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浙江广播电视大学大专学历教育公共理论必修课
《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第一单元 教学辅导
第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义
教学目的与要求:
了解邓小平理论形成和发展的过程;
理解邓小平理论形成的社会历史条件；
掌握邓小平理论的主要内容和科学内涵；
明确邓小平理论在中国的历史地位和指导意义。
内容概要：
1、邓小平理论形成的时代背景
邓小平理论是和平与发展成为时代主题的历史条件下形成和发展起来的。要求学生了解80年代以来国际形势发生的几个主要表现，理解和平与发展这一时代主题的涵义。
同时，邓小平理论更是在总结我国社会主义建设的历史经验并借鉴各国的历史经验的基础上形成和发展起来的。要求学生了解我国这一实践和探索过程中的主要事件。
2、邓小平理论的主要内容和科学内涵
要求学生了解十四大报告中关于邓小平理论体系中的九个方面的概括，理解邓小平理论是在实践中形成并不断发展起来的一个思想体系。
3、邓小平理论的历史地位和指导意义
一方面邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想属于同一个思想体系即马克思主义理论体系，邓小平理论所坚持和依据的基本原理和基本方法是同马克思列宁主义、毛泽东思想完全一致的；另一方面，邓小平理论又是对马克思列宁主义、毛泽东思想的创新和发展，针对变化了的新的实际提出新的理论，解决前人不可能解决的新问题。这也正如邓小平所说的那样，一方面“老祖宗不能丢”，马克思、列宁、毛泽东不能丢，马克思列宁主义的基本原理不能丢，另一方面又要“说新话”，说马克思、列宁、毛泽东没有讲过的新话，研究新情况，提出新问题。这就是说，邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系，是继承、坚持和发展、创新的关系。
思考题：
1、试述邓小平理论形成的社会历史条件。
2、为什么说邓小平理论是一个科学的思想体系？
第二章 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果
教学目的与要求:
了解“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程
理解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件
掌握“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵
明确“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
内容概要：
1、“三个代表”重要思想形成是社会历史条件
这一思想是在国际局势的变化下，对中国共产党所面临的历史任务的科学概括。要求学生理解“三个代表”重要思想形成的现实依据。
2、“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵
要求学生掌握这一思想的三个组成部分以及它们之间的相互关系。
3、“三个代表”重要思想作为一个科学的思想体系
要求学生了解该思想的十六个方面的内容。
4、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，要求学生理解十六大会议对共产党行动指南的新规定的意义。
思考题：
1、试述“三个代表”重要思想的集中概括。
2、对我国的丰富文化遗产，我们应该采取什么态度？
第三章 解放思想、实事求是、与时俱进
教学目的与要求:
理解邓小平领导我们党重新确立解放思想、实事求是思想路线的重大意义；
掌握解放思想与实事求是是邓小平理论的精髓的根据和理由；
明确解放思想与实事求是之间的辩证关系和坚持二者统一的必要性；
掌握与时俱进的基本要求。
内容概要：
1、如何理解解放思想、实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓？
这是因为：解放思想、实事求是集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，而辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论得以确立的科学世界观和方法论的基础；马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论都是解放思想、实事求是的伟大理论成果；解放思想、实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的活的灵魂和基本点，同样也是邓小平理论的活的灵魂和基本点；它是无产阶级革命和社会主义建设取得胜利的根本思想保证。我们之所以说这三者之间的关系是一脉相承的统一的科学理论体系，最根本的根据和理由就在于它们的理论实质和精髓是一致的和统一的。
2、邓小平对马克思主义实事求是思想路线的新贡献是什么？
这主要表现在以下三方面：第一，邓小平首次明确地提出实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的精髓，指出实事求是是辩证唯物主义和历史唯物主义的科学概括和集中体现，深刻地论证了实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的根本出发点、基本点和灵魂，从而深刻阐明了党的思想路线的实质和根本的理论基础。第二，邓小平首次将解放思想作为实事求是思想路线的根本内容加以明确把握，而且将这二者有机地统一起来了。第三，邓小平首次明确、系统完整地论述了党的思想路线的基本内容，并深刻地揭示了坚持党的思想路线的极端重要性。
3、如何把握与时俱进的基本要求？
首先，是把握时代变化，以发展的眼光看国际国内的现状；其次是以客观的态度分析面临的挑战；最后，发挥主动性，为整个社会创造可行的发展途径。
第四章 社会主义的本质和根本任务
教学目的与要求:
了解我们党对社会主义本质的认识过程
理解社会主义社会的根本任务
掌握邓小平关于社会主义本质的思想
明确以经济建设为中心的重要意义
内容概要：
1、搞清楚社会主义本质的重要性
第一，这是从空想到科学转化中的根本理论问题；其次，这是国际共产主义运动面临的重大理论问题；最后，这是我国社会主义建设必须搞清楚的首要问题。
2、 对社会主义本质问题的探索过程
马克思和恩格斯由于创立了唯物史观和科学的剩余价值学说，使社会主义由空想变成了科学。列宁则将科学社会主义由理论变成了现实，斯大林在领导苏联建设的过程中所形成的高度集中的社会主义模式在很长一段时间内成了人们说明什么是社会主义的样板。我国建成国后受苏联模式以及相应的社会主义观念影响很大，毛泽东虽然 在一段时间内探索过我国社会主义建设道路，但苏联社会主义模式和社会主义传统观念的影响并未能消除，反而对社会主义教条化的认识日益严重，于是使中国的社会主义建设经历了一条十分曲折的道路。由此可见，这其中的关键问题或原因是我们对什么是社会主义这一建设社会主义首要的基本的理论问题没有完全搞清楚。其次，邓小平认为过去对什么是社会主义的问题没有完全搞清楚，是针对关于社会主义观念中对科学社会主义理论教条化倾向的批评。在他看来，决不能要求马克思、恩格斯或列宁去解决他们身后上百年或几十年的问题，而是应当根据现实的实际去探索社会主义及其建设道路问题，只有这样，才能不断地发展马克思主义的科学社会主义。总而言之，社会主义是一个全新的事业，是一个不断发展的过程，因此不可能一下子就完全地把社会主义的本质认识清楚。
3、 邓小平关于社会主义本质的概括及其意义
要求学生掌握这一概括的内容，并理解它的意义，即，首先，它强调了生产力原则，其次，突出了社会主义的根本原则；最后它领导了中国的改革，突破了计划经济对我国社会发展的左右。
4、 坚持以经济建设为中心
第一，从国际大环境看，第二，从国内各种社会矛盾看，第三，从社会主义本身的政治民主角度看。
思考题：
1、如何理解搞清楚社会主义的本质问题的重要性？
2、如何认识社会主义的本质？
3、为什么说社会主义的根本任务是发展生产力？
4、为什么必须坚持以经济建设为中心？
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