七下4《展示华夏文化魅力》课案.doc

第四课《展示华夏文化魅力》
（新授课）
【理论支持】
设计的《展示华夏文化魅力》教案，遵循语文高效课堂设计基本理念。维果斯基的“最近发展区”理论告诉我们，教学可促进个体发展，同伴影响对个体发展也有促进作用。本课力争把教学中心由“教”转移到“学”，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，强调同学之间的合作学习，从而激发学生个体潜能的发展。
【教学目标】
1．了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2．学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和爱国之心。
3．学习并能运用精心选材、详略得当及多种表达方式结合的写作方法。
【教学重难点】
1．感知文章主要内容、感受人物精神。
2．学习文章详略得当及多种表达方式相结合的写作手法。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课前延伸
1．阅读课文，初步感知文章内容。
2．学生自主学习完成老师布置的预习题。
3．收集并阅读与贝聿铭有关的文章，做好读书笔记。
4．在文中画出描写句、说明句、议论句、抒情句，并作适当的批注。

课内探究
第一课时
一、学
1．导入新课。
直接导入，揭示课题。
2．检查预习。
学习小组互批预习题，共同解决存在问题。
3．自主阅读。
（1）圈点批注。
【出示幻灯片】
①贝聿铭在建筑上有哪些成就呢？
②在文中画出描写句、说明句、议论句、抒情句，并作适当的批注。
（2）阅读思考。
【出示幻灯片】
③最让你佩服的是哪点成就？为什么？赞叹之余，想一想：贝聿铭为什么会有这些成就呢？
④贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西也太多太多了。作者是如何巧妙安排的呢？
【这四个问题围绕学生的“最近发展区”，符合学生的特点。设计第①③题的目的是让学生感知主要内容、感受人物精神；设计第②④题的目的是让学生了解本文的写作手法。】
（3）圈点批注，阅读思考。
①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意。
②根据学习任务自学课文，进行圈点批注。
【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。】
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，组长做好记录，以便在班内交流】。
第 二 课 时
二、导
1．班内探究。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。这一环节的设计就强调合作学习。这时教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评价与指导。】
2．精讲点拨。
（1）贝聿铭在建筑上有哪些成就呢？
【点拨方法】
这一题主要考察学生对文章的整体掌握情况。要求学生根据自己对课文的了解具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。在学生介绍时，可呈现对应的建筑图片，增强学生的直观感受。
【参考答案】
中国银行总部大厦、麻省理工学院科学大楼、纽约教职工住宅大厦、费城3层社会公寓、约翰•肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎卢浮宫玻璃金字塔、香山饭店、香港中银大厦。
（2）在文中画出描写句、说明句、议论句、抒情句，并作适当的批注。
【点拨方法】
首先要明确人物通讯是以记叙为主，除了记叙外，还有描写说明、抒情、议论。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来；说明是用简明扼要的语言，把事物的实际情况，恰如其分地表述出来；议论是用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明；抒情，即表达情思，抒发情感，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，
【参考答案】
略。到文章找出相应表达方式的语句即可。
（3）最让你佩服的是哪点成就呢？为什么？赞叹之余，想一想：贝聿铭为什么会有这些成就？
【点拨方法】
一、二两问要求联系文章内容具体回答。
第三问主要考察学生对文章主题的把握。如果不能准确回答，可将问题进一步分解：他为什么能先后在3个优秀大学攻读建筑业呢？他为何能力牌众议，大胆尝试呢？他成功地设计了北京香山饭店、香港中银大厦和中国银行总部大厦等，这又是为什么？
【参考答案】
一二问略。例：我最佩服他建筑了华盛顿国家艺术馆东楼，因为这座建筑物能够同周围环境构成高度谐调的景色，创造性地把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，给人变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。
第三问：正是因为贝聿铭有着革新创造精神和一片爱国之心，才在建筑设计上取得了巨大的成就。
（4）贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西也太多太多。作者是如何巧妙安排的呢？
【点拨方法】
注意文章的小标题。详略的安排是由文章主题决定的，要抓住文章主题理解。
【参考答案】
先写在国外的建筑成就，后写国内建筑成就；写国内建筑成就，先介绍从事建筑初期的成就，再介绍后来的突出成就。层层深入。
写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑；写“不变的中国心”时详写两座典型建筑。
写突出成就详写的内容更能突出贝聿铭的杰出成就以及他的创新精神；“不变的中国心”中详写的两座建筑更有代表性，更能突出他的爱国之心。
【这一环节是对本文教学重点的讲解，要结合课文内容、主题讲解点拨。要让学生学会根据主体安排详略。】
3．深度探究。
探究题：
既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题呢？
先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【点拨方法】
探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。
【参考答案】
艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，问题的提出让学生跳一跳，够得着。激发了学生的潜能的发展。也让学生学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
（4）教者小结本课的学习。
三、练
1．重点检测。学生完成课堂重点检测。
2．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。
【本过程充分利用布卢姆的“掌握学习理论”的“反馈—矫正”程序，利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。】

课后提升
1．完成作业。完成相关教辅用书中的作业。
2．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
板书设计
展示华夏文化魅力
创造精神
贝聿铭 建筑 巨大成就
爱国之心

课案（学生用）
【学习目标】
1．借助工具书,掌握生字词的音形义．
2．通过自学辅助资料，读通、读懂课文，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就以及他的精神。
3．掌握本文的知识点，了解答题规律。
自学辅助资料
一、人物介绍
贝聿铭：（Ieoh Ming Pei）（1917- ）美籍华人建筑师，1917年4月26日生于苏州 他的祖辈是苏州望族，他曾在家族拥有的苏州园林狮子林里度过了童年的一段时光。其父是中国银行创始人之一——贝祖怡。10岁随父亲来到上海，1935年远赴美国留学,先后在麻省理工学院和哈佛大学学习建筑,于1955年建立建筑事务所，1990年退休。
作为最后一个现代主义建筑大师，他被人描述成为一个注重于抽象形式的建筑师。他喜好的材料只包括石材、混凝土、玻璃和钢。
作为20世纪世界最成功的建筑师之一，贝聿铭设计了大量的划时代建筑。贝聿铭属于实践型建筑师，作品很多，论著则较少，他的工作对建筑理论的影响基本局限于其作品本身。
贝聿铭被称为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”。1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”——普利兹克奖建筑奖。
1996年6月贝聿铭当选为中国工程院外籍院士。
二、文章主旨
课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。
预习练习题
1．根据拼音写汉字。
mèi( )力 晶莹tī( )透 初生之dú( ) 遗shuāng( ) jī( )身 bān( )发 lín( )选 xuān( )然大波 mó( )天大楼 yíng( )系于怀 水xiè( ) róng( )于一炉
2．解释词语。
剔透： 头角：
遴选： 萦系：
相得益彰： 轩然大波：
3．填空。
（1）《展示华夏文化魅力》展示的是 （人物）的魅力。他是世界著名的
（身份）。
（2）《展示华夏文化魅力》是一篇 （体裁），全文描述了贝聿铭在建筑方面的杰出成就，赞扬了他 和 。
4．为了表现贝聿铭设计的艺术，文章除继续外，还采用了多种表达方式。请在文章画出描写句、说明句、议论句，并作适当的批注。
【参考答案】
1．魅 剔 犊 孀 跻 颁 遴 轩 摩 萦 榭 熔
2．剔透：明澈。
头角：比喻青年的气概或才华。
遴选： 挑选。
萦系：记挂，牵挂。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分
展示。
轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。
3．（1）贝聿铭 建筑大师
（2）人物传记 高超的建筑设计艺术 爱国之心
4．略
课堂思考题
一、自学思考题
（1）贝聿铭最让你佩服的是哪点成就？为什么？赞叹之余，想一想：贝聿铭为什么会有这些成就呢？

（2）贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西也太多太多了。作者是如何巧妙安排的呢？

二、深度探究题：
既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题呢？

课堂达标测评题
1．贝聿铭获得“人民建筑师”的光荣称号，联系文中内容和自己的感悟说说“人民建筑师”应具备什么条件?
【参考答案】
建筑设计要体现为人民服务的宗旨，要关心平民的利益，经济实用、大众化，受工薪阶层的欢迎，同时还要具有较高的设计水平(艺术性)。
【思路点拨】
这一题考查对“人民建筑家”一词的理解以及文章内容和主题的把握，从这几方面言之成理就行。
2．《唐老鸭望子成“鹅”》这篇作文，可以选择的作文材料有：
①唐小鸭喜欢游泳。（踢足球、打乒乓球……）
②唐老鸭决定让唐小鸭学钢琴。（从众、攀比、补偿……）
③唐小鸭学习钢琴很痛苦。
④唐小鸭把钢琴老师气走了。
⑤唐小鸭参加钢琴大赛出了丑。
⑥唐老鸭改变态度。
你觉得应该如何安排这些材料呢？为什么？
【参考答案】
这些材料都与文章的中心思想有关，但是材料③④⑤更能突出文章的中心，所以可以作为文章的重点内容有选择地写具体、写详细。
【思路点拨】
从材料的选择和详略的安排的角度去答。
课后提升
1． 课后“探究﹒练习”三。
【参考答案】
（1）“根”是生命之根，出生地，故乡。
（2）“根”是中国传统的建筑艺术。
（3）“根”是指中国民族建筑艺术的精华。
2．《学生自主检测》“课堂检测”三。
【参考答案】
（1）第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山脉水的方向等，其中包含迷信因素；第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。
（2）贝聿铭设计的香山饭店从中国传统的建筑艺术中汲取的营养有：苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用。
（3）多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境；走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林；精心设计最合理的方案。
（4）香山饭店是贝聿铭将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作，凝聚着贝聿铭的民族情结，爱国之心。
3．贝聿铭的父亲希望贝聿铭学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好攻读建筑学，后来贝聿铭成为世界顶级建筑大师。请你对此作点评价。
【参考答案】
适合自己的就是最好的；兴趣是最好的老师；作为家长不要过多地干涉孩子的选择等。