小学语文自学能力的培养略探.doc

小学语文自学能力的培养略探XXX我曾在一篇网络日志上看到这样一句话“会听讲的孩子一时成绩好，会自学的孩子永远成绩好”很是触动我的心灵。作为一线的一名小学语文教师，让学生的有浓厚的学习兴趣和十足自学的能力也就成了我的一个梦，我记得陶行知先生也曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”于是后来很长一段时间我就在学生自学能力的培养上进行了一些探索，效果还真是不一般呢。首先，紧扣预习自学篇章。对于学生来说预习是最有效也是最简单的培养学生养成自学行为的方法，只要引领得当，久而久之学生定会收获到意想不到的效果，在教中高年级的时候，每学期开始我就会教给他们我的五步预习法，即：朗读、质疑、查阅、联想、作业。也就是学生先自读课文一到两遍；然后就自己不懂的地方提出质疑，或者也许会还会激起了他们某一方面的求知欲，再让他们借助工具书、网络等方式查阅相关资料，尽量把不明白的地方弄通，把想要了解的东西进一步熟知；下一步就是关上书想一想，以前是不是接触到过类似的知识，放在一起来比较比较会加深印象；最后独立完成配套的作业，在作业的过程中学生也许还会发现一些新问题，学案这时候就会有针对性地突出本课的重点内容，学生在这一过程中也会收获很多与课文相关的解注，这样一个过程下来一篇课文的预习差不多就完成了。一段时间的观察下来，感觉只要学生用心来预习课文的话，所预上课的时候只要老师选取有价值的问题做适当的点拨，学生会学得既轻松又感兴趣。其次，采用单元教学法培养学生的综合自学能力。每一个单元学习伊始，我会用一个课时对这一单元选文的侧重点以及学文的方法让学生来进行一个整体的了解，我一般会提三个指导问题：一是这一单元的选文有什么共同点，你还知道哪些相类似的文章？二是学习本单元我们要学习哪些写作方法？三是通读本单元所有文章，说说你最喜欢哪一篇，说说理由。学生对这样一种开放式的学习通常都是很喜欢的，尤其是最后的交流，大家都觉得有话可说，而且万变不离其宗，都是围绕主题在谈，同时也让学生加深了印象，对学习本单元降低了难度，更为有趣的是，学生往往会找出与本单元相类似的好多美文来，极大的丰富了孩子们的积淀。同时我在每一个单元都会以语文学习小组为单位安排一次或大或小的综合性学习：大到进行一次田园采风、一次名著赏析等等（小组先列出计划，把活动过程做成幻灯片全班交流，还要写出随想感言或观察日记，最后小组总结，把所有资料汇编成册，全班来评出最优秀的小组）、小到搜集一组成语故事、看一次中秋晚会等等，综合性学习是学生最感兴趣的学习方式，因为这当中带有了很多的主动性和生活性，还有小组之间、学生之间想互比较产生的抢强心理，都成了他们主动学习的动力，让学生在这样一些互动的氛围中自觉学习语文，大大提高了他们语文学习的能力。然后，鼓励学生广泛阅读提高自学能力。阅读对于语文学习的作用就不用我在这里赘言了，在很大层面上说，一个孩子的阅读水平的高低与他自学能力的大小是成正比的，所以我也是很重视培养和提高学生阅读能力的。一般在我初接触到一批孩子的时候，我会强行每个孩子每天阅读二十分钟以上，并在一段时间内须读完一本比较厚的经典书籍，这一阶段我会要求要家长签字督促。其实一段时间以后，学生尝到了甜头，你就只要时不时地向他们推荐一些好书就行了，大凡好多同学都主动向老师打听读哪些书好，用不了多久，一批“书呆子”就会应运而生了。有几个还是做样子随机翻翻也不要紧，你就表扬表扬那些做得好的同学，问问他们最近都在读哪些书，也和他们讨论讨论书中的细节，那些还没进入情境的学生们是会看在眼里的，缺少了和同学老师沟通的话题他们还不恶补回来吗？孩子的自觉阅读的习惯一旦养成，对于他的学习就是一个有百利而无一害的好事情哟。到了高年级我还培养孩子们边读书边做旁批、读完一本书写读书笔记的习惯，往往是在一开始的时候很难，大多数学生会觉得麻烦，甚至认为这很浪费时间，但慢慢地他们会觉得把阅读和思考结合起来也是一件很快乐的事情，如果孩子们能坚持下来并形成习惯，在自学能力的提升上就比单一的阅读要有效得多。再次，因材施教，多维度培养学生的专一特长，来激发学生自觉学习专长的热情。学生在学习的过程中往往会对某一特定的内容产生兴趣，比如有的同学有学习书法的潜力、有的学生朗诵水平高、有的则爱好写作等等不一而足，我就会根据学生的特质及兴趣在某一方面对他们进行鼓励，让他们自觉上校外兴趣班来学习或是自己来进行深入的钻研，好几个孩子捧着演讲与口才看得如痴如醉，一期也舍不得落下，有的一天练一篇书法，我也定期对他们的学习状况过问，或进行一些指导、或给予一些表扬，让他们更有兴趣做下去，现在我们班上还真涌现出了一批朗诵小专家、小书法家还有写作能手，还有两个孩子写成的小说连载请我欣赏，我想只要长期坚持，他们会有不小的发展空间，看到他们专注的学习模样和高涨的学习热情，作为老师的我真的感到无比的幸福。最后，把孩子们的视野引入生活来学习，学以致用，用以促学。任何学习都是为了更好地生活，也都来源于生活，所以我希望学生能够把所学到的知识运用到实际的生活中去，同时反过来又根据现实需要来促使他们学习更多更宽泛的知识，这才是最有效的学习。我也做了这方面的尝试，比如在学过小苗与大树的对话之后，我就要学生根据实际情况确定一名采访对象、拟定采访计划进行采访，然后把采访过程记录下来，全班绝大多数学生完成了这一学习任务，并期待着下一次还有这样的活动。再比如在上“小小拍卖会”的口语交际时，我让学生把他们的介绍对象带到现场来进行介绍，有的学生带了他们感兴趣的魔方、玩具，有的带来的手机、平板电脑、还带来了各种水果等等，孩子们现象介绍，大家补充，老师适时点拨，不知不觉，一堂课就在欢声笑语中过去了，好几个孩子因为没能上台介绍急得直跺脚，我相学生在背后肯定是做了很多的准备工作的，要不然，他们不会说出那么多的专业俗语，也不会表达得那么有条有理，这就是最有效的学以致用，用以促学。在今后的教学中，我还会安排更多的时间让学生自己去钻研，也许会获得我们意想不到的效果。总的来说，为了在教学上取得预想的结果，尤其是小学语文这一基础性学科，单是知识的传输是远远不够的，还必须调动学生学习的主动性，来自觉地投入其中，那才能达到事半功倍的效果，至于培养学生养成自学能力的方法那也是多种多样的，我认为只要有效的就是有用的，我也会不断地来摸索更先进更实用的方法，让学生的自学之路不再只是梦。