小学语文课程与教第八章：语文学业评价.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学语文课程与教学,21世纪小学教师教育系列教材,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学语文课程与教学,21世纪小学教师教育系列教材,小学语文课程与教学,主编 吴忠豪,第八章,01,02,语文学业评价文献导读,学业评价原理,语文学业评价,03,学业评价设计,04,试题编制技能,本章学习,目标,知道小学语文学业评价的一般原理和方法；了解当下对小学生语文学习情感、态度、价值观评价的研究动向，以及真实性评价等热点问题的研究成果。,了解双向细目表及其设计方式，认识阅读、写作、口语交际评价方法。,掌握语文试题的类型和编拟要求，尝试编制一个单元的语文测试卷。,语文学业评价,文献导读,一、学业评价理念,二、学业评价类型与方法,三、学业分项评价实施,四、学习情感、态度评价实施,第一节,一、学业评价理念,语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学；评价不应过于重视甄别和选拔功能，而要突出评价的诊断和发展功能。倡导充分发挥语文课程评价的多种功能；恰当运用多种评价方式；注重评价主体的多元和互动；突出语文课程评价的整体性和综合性。,二、学业评价类型与方法,按评价结果呈现形式、评价内容、评价用途、分数解释参照标准、评价形式、评价时间和功能等不同的划分标准，语文学业评价可以分为不同类型。,三、学业分项评价实施,小学生的语文能力分为字词能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力、语文综合能力五个要素，分别编制形成性评价和总结性评价工具。,四、学习情感、态度评价实施,促进教学的课堂评价国家基础教育课程改革促进教师发展与学生成长的评价研究,美James Poham.,教学中的测验与评价董奇,作业,选择一篇文献，简述其基本要点，并就某一观点谈谈自己的理解。,通过文献阅读，针对在语文学业评价中如何评价学生的情感、态度问题发表自己的观点。,学业评价,原理,一、学业评价的功能,二、学业评价的价值取向,三、学业评价的实施,第二节,一、学业评价的功能,一、学业评价的功能,1具有衡量学生语文素养,评定语文教学效果的作用,2具有诊断学生学习困难,反馈语文教学情况的作用,3具有激发学生学习动机,促进教学工作的作用,二、学业评价的价值取向,语文新课程评价观凸显学业评价的发展性功能，认为语文学业评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学业的发展。,在语文教学评价实施过程中坚持做到以下几点：,1.坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展,；,2.,突出语文教学评价的整体性和综合性；,3.,注重评价手段的多样化和灵活性；,4.,关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。,三、学业评价的实施,（一）考查,1课堂提问,2作业批改,3日常观察,4阶段性考查,（二）书面考试,1双向细目表,首先，按知识要点进行纵向设计,：,列要点,；,定比例,其次，按能力水平进行横向设计,：,将能力要求逐步提高列出,参照比例及本单元教学要求分配分数。,最后，,将双向设计的项目的分数合计总分,根据各知识点的内容进行再分配,2,.,试题题型,（1）填空题。,（2）判断题。,（3）配合题。,（4）选择题。,（5）简答题。,（三）评分方法,1.等级制,（1）绝对评价等级制,（2）相对评价等级制,2.百分制,（四）结果分析,即分析本次考试质量和教学情况。结果分析包括分析考试质量和分析教学水平。通常采取抽样、测验效度分析、测验信度分析、难度分析和区分度分析五个步骤。,作业,语文新课程评价观凸显学业评价的发展性功能，就语文学业评价如何促进学生语文学业的发展这个问题谈谈你的认识。,编制双向细目表的过程是提高命题科学性的重要一环，说说双向细目表编制的大致过程。,学业评价,设计,一、,阅读评价设计,二、口语交际评价设计,三、写作评价设计,四、档案袋评价设计,第三节,一、阅读评价设计,1.,默读速度评价,（,1,）,数字法,（,2,）,计时法,（,3,）,划记法,（,4,）,消字法,2.,阅读速度评价,3.,朗读评价,二、口语交际评价设计,1复述法,2问答法,3辨析法,4.,补充法,5情境法,三、写作评价设计,1.多方评分法,2.分项评定法,3.量表法：参照量表法、分析量表法,四、档案袋评价设计,1.,档案袋类型,（,1,）最佳作品档案袋,（,2,）学习进步档案袋,2.,档案袋的制作,3.,档案袋的建立,（,1,）讲解含义,（,2,）决定收集类型,（,3,）确定样例标准,（,4,）学生评估自己的作品,（,5,）收集作品样例,作业,运用多方评分法，并参照分顶评定法评定学生习作。然后分小组交流各自评定的结果。,试题编制,技能,一、,基础知识题编制,二、阅读试题编制,三、习作试题编制,第四节,一、基础知识题编制,基础知识题主要有字词的识别、理解、运用，句式的理解和运用，扩句与缩句,以及病句的修改，标点符号的运用等。每份基础知识题一般包括46题，题目应该合理地覆盖有关字、词、句、标点的各种基础知识。,二、阅读试题编制,此类试题综合考查学生的阅读理解能力。,主要考查学生运用词语、解释词义和理解标点符号含义等各项能力，是一种对阅读能力和基础知识掌握情况的综合考查。也考查学生基于阅读文章基础上的想象和表达，其表达的内容须与文章有必然的联系，但答案不是唯一的。,三、习作试题编制,习作试题考查学生的综合表达能力。编拟的试题应符合各年级习作教学目标，并能引发学生的表达欲望。若是有内容限定，应考虑学生的生活素材积累水平，让学生有话可写。,作业,收集两份学业评价试卷并进行比较分析。,依据评价原理和试题设计案例，个人或分小组合作编制一份单元试卷。,Thank you for watching,