《小小“动物园”》-戴村镇小-魏铃玲.docx

《小小“动物园”》
戴村镇小 魏铃玲
教学目标：
1.把家人想象成动物，通过思维导图打开思路，写出他们之间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”的氛围。
2.发现并初步运用从多角度写出家人动物特征的方法。
3.借助星级评价、同学评价、家人评价等方式，在表达过程中收获习作的快乐与成就感，在与家人的交流中体会乐趣和发现家庭生活的幸福美好。

教学重难点：
1.能借助思维导图，从不同角度去思考，发现家人与动物的相似点。
2.发现写出家人动物特征的方法，把印象深刻的地方表达得更加有趣。

教学过程：
板块一：发散思维，制作动物卡片
1.讲述绘本，创设情境
有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。每个家人都是一个动物，他家的动物园里有哪些好玩的动物呢？我们去看看吧。（绘本《我家是动物园》）
2.互动交流，打开思路
如果把自己家也变成动物园，你觉得你的家人像哪种动物呢？有哪些相似点呢？同桌相互说一说。（板书：家人、动物、相似点）
3.反馈交流，说清相似点
指名回答：说说家人分别像哪种动物，并说明理由，其他同学评价是否合理，如果合理，把相似点写在黑板上。
预设一：我的爸爸很瘦，像一只猴。
①引导学生说一说：他的爸爸给我们留下怎样的印象？
②引导学生思考：为什么要把“爸爸”比作“猴”？
③小结：可以抓住人物的外貌，说出家人令你印象最深的地方。（板书：外貌）

预设二：我的妈妈很凶，像一只大老虎。
①引导学生说一说：他的妈妈给我们留下怎样的印象？
②引导学生思考：为什么要把“妈妈”比作“老虎”？
③小结：可以抓住人物常有的神态，说出家人令你印象最深的地方。（板书：神态）

预设三：我的哥哥跑步很快，像一匹骏马。
①引导学生说一说：他的哥哥给我们留下怎样的印象？
②引导学生思考：为什么要把“哥哥”比作“马”？
③小结：可以抓住人物的特长，说出家人令你印象最深的地方。（板书：特长）

板块二： 突出特点，构想思维导图
1. 根据图片发现相似点，绘制思维导图，让特点更加清晰。
①引导学生说一说：仔细观察图画，读读文字，这位“妈妈”有什么特点？
②引导学生议一议：作者是抓住哪些特点来写的？外貌、爱好、性格（板书：爱好、性格）
③引导学生比一比：与前面我们说的进行比较，你发现了什么奥秘？
小结：要写出人物的特点，可以从人物外貌、爱好、性格、特长等方面来进行描写。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。
3. 学生根据自己制作的卡片，将选择的家人和某个动物的相似特点罗列，完成思维导图。
4.选择三组，投屏展示部分思维导图，请学生代表评价，说说特点是否合理。

板块三：完成片段，达标星级要求
1. 根据自己完成的思维导图，突出特点，整合材料，准备习作。
同学们，多角度思考发现特点，并绘制思维导图清晰思路，你学会了吗？在你的笔下，你的家人到底是什么动物？期待你们的佳作。
2. 出示星级标准，完成8分钟当堂练笔。
星级标准：
☆字迹清楚，语句通顺，连贯。
☆☆能从不同角度发现家人和动物的相似之处。
☆☆☆用好玩的语言表达特点，形式多样，富有趣味。
3.生当堂写话，师巡视指导。

板块四： 评价交流，启发创新提升
1.现场交流，师生点评。
（1）投屏展示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生评价。
（2）结合星级评价，教师在习作单上批阅点评。
2.师总结，拓展延伸。
生活在这个“动物园”里的感觉如何？（触发学生对家庭生活片段的回忆和思考，激起对家人的爱并抒发情感。）
生活在“动物园”里的感受有的可以放在开头，有的可以作结尾。生活在这样的“动物园”里，每天都充满了乐趣。
3. 后续习作任务：继续写其他家人，形成完整的作品《小小“动物园”》。
用今天学习的方法完成整篇习作，回去读给家人听一听，请他们评价像不像。

板书：
相似点

外貌（神态）

特长

家人 爱好 动物

性格

……