校园用语用字规范检查记录表.doc

资源描述

北洋中心小学 - 学年度第学期校园用语用字规范检查情况记录表检查时间检查班级负责人检查范围检查内容检查结果改正说明教学用语课堂教学中师生使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）会议用语学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）宣传用语校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）活动用语学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）工作用语师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）经检查，教师交流和打（接）电话等时有使用方言的现象，应提倡使用普通话。生活用语师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）个别学生在校园中有讲方言现象，应及时改正。备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第学期班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表检查班级负责人不规范类别用语场合情况简介用字处所字例日期年月日整改情况（打√） 1．达到整改要求（） 2．未达到整改要求（）规范要求 1．不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字； 2．手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌； 3．汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置； 4．使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义； 5．数码、标点要使用正确。注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第学期学生普通话口语表达考评表时间内容标准获星数总评综合第一学期诵读课内古诗8首语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★ 《口语交际》教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 介绍自己的同学或好朋友语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 第二学期诵读课外古诗8首语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★ 《口语交际》教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 说说自己的班级语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 说明合计 1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。 2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。 3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。年（）班级姓名：注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第学期教师教案质量评价量规表科目检查年级检查范围执教者检查类型检查日期教案总体结构（15） 15-11分 10-7分 6-0分得分包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理清晰，可调控，包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，使用语言、文字不规范，条理欠清晰，调控性不够学习者特征分析（15） 15-11分 10-7分 6-0分对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等对学生的分析不够全面教学目标分析及教学重点、难点分析（15） 15-11分 10-7分 6-0分依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联简单地分析了教学目标，表述没有错误准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用能围绕教学目标，把握重点、难点教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点教学方法选择（20） 20-14分 13-7分 6-0分能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式采用的教学方法适度，符合学生特点教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力教学媒体选择（20） 20-14分 13-7分 6-0分能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系教学评价设计(15) 15-11分 10-7分 6-0分针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评价方式评价形式单调，对目标体现不准确合计得分注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第学期教学质量评价量化表（标准）课程名称授课教师授课班级科目（类别）授课时间听课人评价内容总分评价项目评价标准评价等级权重得分 1 2 3 4 5 教学态度（10）教师仪表，精神状态 5 教学准备，教案教具准备 5 教学内容（20）教学内容符合程度，内容熟练度 7.5 教学目标明确，教学重点突出否 7.5 体现学科前沿知识，理论结合实际 5 教学方法（20）指导学生学习，启发学生，学生能力的培养 15 现代教学手段运用 5 教学组织（20）教学程序层次，时间分配 7.5 教学环节的连贯性、条理性， 7.5 重点和难点的处理 5 教学表达（15）语言使用规范，语言表达能力 5 板书用字规范，课件设计合理 5 体态用语，应变能力 5 教学效果（15）知识传授，能力培养 5 课堂控制，课堂纪律 5 学生互动性，课堂气氛 5 综合评定等次：注：此表学科组听课时按要求如实填写。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第学期作业书写和批改质量考核表任课老师年级学科班级人数抽查人数查阅人考核类别及目标内容类别学科分值达成目标得分书写要求大作文 10 封面书写统一，字体端正，用字正确规范；第一页写目录。 5 作文从第2页起做、作文题目居中、每一小节开头须空两格，用字正确规范 5 标点符号点在方框中，不得点在另起一行的第一个方框中。 10 学生书写态度端正，用字规范。字迹工整，书面整洁，不得用修正液、修正带等。小作文 5 在每一页面的右边四分之一处划一竖线，左边四分之三写作文，四分之一空白处是教师写评语、学生修改处。（中年级小作文本，高年级练习本） 5 作文题目居中。每一小节开头须空大约两个字的间距。写一行空一行。 10 学生书写态度端正。字迹工整，书面整洁，用字规范，不得用修正液、修正带等。其他学科 10 低年级用铅笔，中、高年级（三年级下学期）用钢笔或圆珠笔书写。（每班同一学科用笔要统一），字体端正，用字正确规范。 20 作业书写字迹要工整，要把每次作业当作一次练字。书写字体必须与底线对齐，约占横格的四分之三。 10 作业在练习本上，在每一页面的右边空一厘米划一竖线，每一课必须写上课题，课题居中。字体端正，用字正确规范。 10 作业写完须在作业的右下方打好分数格，写好日期。分数格占位两行，长与宽大约为2.5厘米和1厘米。字体端正，用字正确规范批改要求大作文 5 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。字体端正，用字正确规范。 5 每篇作文全班至少有三分之一的学生详批或面批（详批：要有眉批和总批，眉批不少于三处，总批须平均达两行以上），字体端正，用字正确规范 5 错字打“×”，别字打“√”，并在右边的空白处画一半框，学生订正正确后用横线封住框口。 5 好词在下方画圈，好句用“ ”标出，旁边可加写“好”字等批注。 5 作文左上角写作文所得分数，右下方写日期 5 学生互批的作文，互批前，老师应教给学生批改的方法，明确本次作文要求，批后，并在右下方写上批改人姓名，作文得分等。教师应对批改人的批改情况进行批改，并根据批改人的建议，浏览全文，给出得分，写在作文的左上角，最后写上日期。小作文 5 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。每学期小作文篇数不少于10篇。 5 每篇作文至少有四分之一的眉批。字体端正，用字正确规范。 5 错字打“×”，别字打“√”，并在右边的空白处画一半框，学生订正正确后用横线封住框口。 5 好词在下方画圈，好句用“ ”标出，旁边可加写“好”字等批注。其他学科 10 学生作业正确的打“√”，一定要有钩，长度约为2厘米，错误的打“×”。 10 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。字体端正，用字正确规范。 10 作业等第的优、良、中、下表示，写在作业下方的分数格中。 10 作业中有错误，须在作业的左下方空一行写“订正”。 10 学生订正之后，教师要及时批改。字体端正，用字正确规范。注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。检查人（签名）：

展开阅读全文