频率选择决定熟练水平.doc

宁远县实验中学校本教研系列之
英语微课题的研究

记录日期：2014 年 11月 28 日
作 者
张文娟
现任教年级
八
现任教学科
英语
章（节、单元）课题

可自拟一个与该问题及策略相关的题目
频率选择决定熟练水平
关注微问题

在语言使用上，频率指词、短语、句型等，在口头或书面语篇中的出现次数。
就词汇而言，根据频率的高低，有基本词、常用词、共核词、半共核词、和非共核词。英语的基本词800，常用词2000（West, 1953 ），共核词5000。汉语的常用词2000左右。英美人的日常交流，词汇不超过2000。中国人的日常用词亦不过2000，语言大师老舍用词（汉语字词合一，一字词为单音词，其它为复合词，外来词除外）不超过3000。
在语言教学上，是否根据使用频率选择词、短评、句型等，直接决定教学效果，决定学习者熟练水平。

研制微策略

针对这种情况，在英语教学中应做到：①关注英语词汇频率，按词汇频率选择教学材料。②多呈现高频项目，偏离低频项目。英语教学中，经常会出现所谓“难点”。难点，是少见之点、罕遇之点、不易解决之点，于语言，当属低频项目；教师与学生，在“难点”上花费太多时间，这既打击学生学习积极性，又浪费时间与精力，是“费时低效”的原因之一。
③有针对性的分配时间和精力。语言教学与语言学习，在语言项目上，只有从高频区到低频区，斜坡式上升，滚雪球式扩展，才能真正教会与学会所学语言，才能熟练掌握所学语言。

，对该问题及策略的微思考
对于高频率项目，必须有重复与循环，在多次重复中精熟，在多轮循环中扩大与加深。