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让人物形象鲜活起来
张爱卿
学习目标：
1：引导学生学会抓住特征刻画人物。
2：培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
导入：
猜一猜他是谁？
1.他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
2.他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
课堂流程：
学一学
外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、服饰、神态、 体型、姿态等等)进行描写。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
方法指导
（一） 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。（二）恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
1、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
2、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（三）注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。
1.他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！
2. 他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
说一说
1.他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
2.阔脸短毛，长嘴大耳圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。
3. 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。

写一写
从班上选你熟悉的一个同学，先仔细观察，然后抓住特点，给他“画”一副肖像。描写过程不出现姓名，看看同学们能否猜出你写的是谁。
评一评
学生各抒己见

板书设计
让人物形象鲜活起来

抓住外貌特征
突显人物性格
善于运用修辞

在什么场合描写人物的外貌呢？
⑴ 文章开头概括介绍人物的外貌。
如： 我的伙伴小明长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。
⑵ 人物出现时描写外貌。
如： 我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，小红朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。
⑶在介绍人物时描写外貌。
如： 小丽，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。我俩是同桌，又是邻居。我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。
⑷在想像中描写人物的外貌。
如： 晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。现在他可能又长高了，又壮实了