长江之歌第二课时.doc

课 时 教 学 计 划
施教日期： 年 月 日
教 学
内 容
1 长江之歌
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学
习
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教
学
重
难
点
教学重点：运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义
教
学
资
源
教材开发：
课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好了理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。
相关材料：
杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发
渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
学生经验：
学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。
预
习
作
业
完成《补充习题》第三题。
学 程 设 计
导 航 策 略
调 整
第一板块：（5分钟）
观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
第二板块：探究目标（3分钟）
1. 自由读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2．说说读了诗句想了解什么？
3．交流、讨论。（整体解答）
第三板块：学习第一小节（11分钟）
1．自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
2．交流：
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。
朗读。
3．默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4．交流。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。
读出母亲对孩子的细心关爱。
第四板块：学习第二小节（12分钟）
1．听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2．交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（2）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。)
3．师引读。所以，“我们——赞美长江……”
4．朗读第2节。
5．背诵第2节。
第五版块：练习朗读全诗（3分钟）
1．交流学习这首诗后的感想。
2．以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。

第六版块：学唱歌曲（3分钟）
第七板块：明确任务，完成作业
（3分钟）
第一板块：导入课文
1.《长江之歌》把我们带到了大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。
2. 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

第二板块：探究目标
1.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者赞美长江——
2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3．自由读，说说读了诗句想了解什么？
4．交流、讨论。（整体解答）

第三板块：学习第一小节
1．自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
2．交流：
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
带着这种理解去读。
3．默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4．交流。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。
指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。

第四板块：学习第二小节
1．听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2．交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（2）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。)
3．师引读。所以，“我们——赞美长江……”
4．指导朗读第2节。
5．指导背诵第2节。
第五版块：练习朗读全诗
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
第六版块：学唱歌曲
第七板块：布置作业

作业设计
课堂作业：1．背诵诗歌。2．《补充习题》第二、三题。
课后作业：形式：画长江简易图；唱《长江之歌》；介绍长江的地理环境；展示长江的图片；介绍与长江有关系的人、事；自出小报；长江的环保。

教后反思：