(课件)《画杨桃》生字+课文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11.,画杨桃,1,杨桃,又名羊桃。花小，钟形，紫红色。果实椭圆形，长,5,8,厘米，有五棱，也有三棱，六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,2,3,词语解释,叮嘱,审视,严肃,半晌,和颜悦色,教诲,4,词语解释,叮嘱：,审视：,严肃：,半晌：,和颜悦色：,教诲：,再三嘱咐。,仔细察看。,神态、气氛庄重,使人敬畏,。,半天。,脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。,教训,;,教导。,5,绿色圃中小学教育网,叮,dng,叮咛,叮嘱,6,绿色圃中小学教育网,嘱,zh,叮嘱,嘱咐,7,绿色圃中小学教育网,排,p,i,排队,一排,排列,8,绿色圃中小学教育网,靠,k,o,可靠,靠边,靠岸,9,绿色圃中小学教育网,幅,f,一幅,一幅画,10,绿色圃中小学教育网,审,sh,n,审视,审问,11,绿色圃中小学教育网,肃,s,严肃,肃静,12,绿色圃中小学教育网,晌,shng,半晌,晌午,13,绿色圃中小学教育网,悦,yu,喜悦,悦耳,和颜悦色,14,绿色圃中小学教育网,熟,sh,成熟,熟悉,15,绿色圃中小学教育网,悉,x,熟悉,悉心,16,绿色圃中小学教育网,诲,hu,教诲,诲人不倦,17,排,队,叮嘱,dng zh pi du ko bin y f shn sh,yn s bn shng h yn yu s sh x jio hu,严,肃,半,晌,熟悉,审,视,和颜,悦,色,靠,边,教,诲,一,幅,18,叮嘱 前排 靠边 准确,审视 讲台 神情 严肃,半晌 轮流 和颜悦色,熟悉 角度 相似 教诲,我会认,19,ji,o,角落,y,ng,应该,角 应,ju,角色,y,ng,答应,f,发现,发,f,理发,20,请观察,这两个杨桃有什么不同,?,21,“,我,”,之所以把杨桃画成了,“,五个角的,什么东西。,”,，是因为,_,。,22,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。我的座位在,前排靠边,的地方。讲桌上那两个杨桃的一端,正,对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，,而像是,五个角,的什么东西。我,认认真真,地看,老老实实,地,画，自己觉得画得很,准确,。,23,“,我,”,之所以把杨桃画成了,“,五个角的,什么东西。,”,，是因为,_,。,(1),、我的座位在前排的地方。,(2),、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,(3),、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,24,有几个同学看见了，却哈,哈大笑起来。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,25,读读看,老师,看了看,这幅画，,走,到我的座位,坐,下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,26,“,审视”是指审慎地观察。,老师之所以要走到我的座位上坐,下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他,是一个严谨认真的教师，不会想当然,地评价学生，他要根据事实进行评价。,“,审视,”,是什么意思？老师为什么要审视。,27,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说,:,“,现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗,?,”,28,读读 议议,“,不像！”,“像五角星！”,“,不,像。”,“像,五,角星。”,对比朗读教师与同学们的两次,对话，体会,“,同学们,”,态度的变化。,29,“,这幅画画得像不像？”,“,不像！”,“,它像什么？”,“,像五角星！”,“,现在你看看还像杨桃吗？”,“,不,像。”,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星。”,30,对比读两段对话。,你有什么发现？,（第一段话中同学们的答句后,面都是感叹号，表示想当然不假思,索的语气；第二段话语中多了两处,省略号，说明同学们的回答支支吾,吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,31,“,这幅画画得像不像？”,“,不像,！,”,“,它像什么？”,“,像五角星,！,”,“,现在你看看还像杨桃吗？”,“,不,像,。,”,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星,。,”,严肃 和颜悦色,10,老师的态度是怎样子的？,32,老师请同学们坐到我的座位上看,杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的,时机。请你想象当时的情景，同学们,这一看，看出了怎样的结果？,这一看，,_,；,这一看，,_,；,这一看，,_,。,33,抓住教师的神态变化，体会,“,老师,”,的循循善诱。老师的神态为什么从,严肃变得和颜悦色？,34,“,老师”的态度变得怎样了？,（严肃起来。）,为什么要变呢？,（发现“我”明明画得很准确，但全体同学,们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不,懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想,对待事物。）,理解,“,严肃,”,35,“,老师”从学,生回答的语气中，已经知道同学们的态,度转变了，他抓住这件事因势利导，要,启发同学们从中懂得一个道理。所以老,师的态度也发生了变化。,理解,“,和颜悦色,”,老师和颜悦色，是因为：,36,读读看,你看见一件东西，是什么样的，,就画成什么样，不要,想当然,，画,走了样。,37,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,“,想当然,”,，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。,“,画走了样,”,，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。,38,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的,（），杨桃的,(),，有,时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见,别人把杨桃画成五角星的时候，,(),忙着发,笑，,(),看人家是从什么角度看的。我们应该,相信自己的眼睛，看到,(),什么样的,(),画成,什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,39,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教,“,我,”,画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，,“,我,”,时刻记在心间，一辈子都能得到好处。,40,把自己心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为自己的格言吧！,41,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：,_,。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：,_,。我想对循循善诱的老师说：,_,。,42,