Unit4Where´sthebird？.docx

3B Unit 4 Where’s the bird?
（Story time）
扬州市汤汪小学 王国芹
本节课是3BUnit4的第一课时，主要是story time的新授课。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。课上，我注重利用实物进行直观教学，突出重难点的学习，另外要求他们要带着真实的情感去朗读。课后，让学生在情境中表演、合作，培养他们的团队合作意识。
一. 歌曲、游戏、歌谣教学的合理运用
课前歌曲先为学生营造一个轻松愉悦的氛围，铃声打响打完招呼后，先进行了magic eyes的游戏，既是复习旧知，也是引出新知的学习，比如bird, desk等，学生兴趣性很浓，尤其看到炸弹发出的boom，惟妙惟肖，大家都能积极参与进来。
在词汇教学后，我设计了歌谣，以此来复习巩固单词和句子，第一段歌谣直接出示阅读，第二段就鼓励学生自己来填写歌谣，慢慢提高学生们的学习能力，由浅及深，逐步提升。
二.注重教学设计的合理性，整体性
整片文章以小鸟为中心。从游戏就导入小鸟，通过小鸟飞到课桌的不同位置进行词汇句型的教学，在解决词句后，进行了语篇教学，整个教学过程流畅合理。三.有效地对各种教材进行整合。
本节课最后一项拓展是一个绘本学习，三年级开始涉及阅读理解，但是很多孩子不愿意去读，去理解，所以在平时的课中，我们也要渗透这样的教学，让孩子慢慢地接受阅读理解，爱上阅读理解。
三、语篇阅读时情感的引导
英语文章的朗读，往往被大家定格在读地流利，读地熟练即可，其实它和我们的母语一样，在不同的情境下要带着不同的感情去读，而且要真实不夸张。本节课讲的就是一只鸟飞进了一间教室，学生见了它一定是很激动，因此在读How beautiful!一词的时候,我强调一定要表现得欣喜若狂。
四.合理利用多媒体辅助教学
除了实物进行直观教学，合理利用多媒体也给课堂增色不少，还缩减了教学难度，比如歌曲的导入，bird在不同位置的呈现，多媒体的介入让我们的课堂更生动，更高效。
当然，在教学细节上也有一些缺点，比如板书设计应该更加规范，这样可以给学生提供标准的书写，以及了解本课的重难点等等，今后争取更大提高.