大江保卫战.doc

《大江保卫战》教案
古邳镇 陈庄小学 杨露
教学目标：
1·知识与能力目标：自习生字品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，初步学会分析写人、写景的文章。
2·过程与方法目标：创设情境，引导学生准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确，优美，富有感情的语言。
3·情感与态度目标：通过学习该文的描写手法，感受人民解放军心系人、团结抗洪的鱼水之情，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点：
引导学生准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确，优美，富有感情的语言。
教学难点：
如何通过学习该文的描写手法，感受人民解放军心系人、团结抗洪的鱼水之情，人民子弟兵在洪水抢险面前的大无畏精神。
教学过程：
一、 创设情境，揭示主题
1、 播放暴雨洪水的视频，营造氛围。
播放让人胆战心惊的洪水现场，教师诵读“1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 灾情就是命令，灾区就是战场。”
同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。
2、 展示图片：人民解放军日夜兼程，向大江挺进抗洪抢险的场面。
师解说：可是我们没有屈服，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。　　　
大江保卫战（板书课题，齐读课题）
3、读了课题，你有什么疑问？（大江是什么样子的；保卫战又是什么样子的。）
二、初读文章，整体感知
师：带着你们的疑问默读文章
1、解决以下生词：
日夜兼程   崩塌     鏖战   惊心动魄     劈波斩浪   铭记
点名读，教师纠正发音。
2、分别找出课文中描写大江和保卫战的自然段，并说说你看到了哪些场面？
生：1段是描写大江的，2~5是描写保卫战的
场面：大江告急、大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众
三、深入学习，悟读文意
1、 场面一：大江告急
a.书上怎么写洪水的？用哪些成语可以表达？请大家大声的读课文第1自然段。说说从中你读到了什么？
（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）
　　b.你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试
　　指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）
　　齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）
师：是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）。房屋、村庄、家园……转眼一片汪洋，谁来锁住这暴怒的巨龙？谁来拯救百姓于危难之中？接到命令的他们来了，他们就是――（解放军战士）他们能不能白天赶路，夜晚停下来歇息吗？（不能！）他们必须“日夜兼程”（理解这个词语）。
　　师：（引读）“在这万分危急的关头……”
生：“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人们群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战！”
过度：战争开始了，在这场战争中有许多可歌可泣的动人事迹，你知道文中重点写了哪几个典型事例呢？一起来看第二个场面——大堤抢险
2、场面二：大堤抢险
　　a.谁愿意来读一读这感人的一幕？
　　 生举手朗读
　　气势要更大些，两个大组比赛朗读
生（一组）：（齐读）
生（二组）：（齐读）
师：众人的力量大呀，读的非常有气势！
b.找出该部分让你感动的句子，并想想为什么令你们感动？感悟朗读。
（1）“四百多名官兵……出现了”（课件出示）
提问：你们读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（出示课件）你或你们小组能读一下吗？
　　 （2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）
提问：读出了什么？
（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”（课件出示）
提问：你门小组体会到了什么？哪些词句可以看出？（出示课件）
（4）“风声……写照”
提问：你们读出了什么？（乐观、与人民心连心）解释“惊心动魄”并造句；出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。
过度：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄人物，黄晓文就是其中的一个。
3、场面三：铮铮铁汉
师：咱们一起来读一读，文中是通过哪些描写来表现黄晓文的精神的？
四人一小组讨论
（语言、动作）
a.哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？
（争分夺秒）
争分夺秒为了什么？
　　b.真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。
小结：在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）
过渡：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，这样的英雄太多太多了，我们要永远记住他们的名字。抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（出示图片：冲锋舟救人）
4、场面四：勇救群众
a. 同桌互读，找出你认为写的好的地方或令你感动的地方，说说原因。
举手回答，讲讲你们的收获（哪桌先来读？）
（1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　①一句话代表一颗心，读了这句话，你们能从中体会到一颗怎样的心？
　　【重视对学生的朗读，使他们在读中感悟，读中理解。】
　　（确实如此，同学们你们看图片。）齐读
（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
b.指导朗读最后两句话。
师总结：其实百闻不如一见，感谢新闻记者、战地记者拍摄了这么一组珍贵的镜头，这些都是真实的画面。
　　〔课件：一组解放军在洪流中救助灾民和打桩抢险的图片，配乐《为了谁》〕
四、深化感情，品读文章
过度：谁最美？谁最累？他们满腔热血，他们青春无悔！看了这些感人的场面，再去读读这篇文字，能不能体会到什么？我来观察你们的表情？你觉得哪段能表达你感情你就读哪段。
　　生放声有感情朗读
　点名，两位同学起来读
师：9年过去了，那场百年不遇的洪水也早已平息，但我们不会忘记那一切。大江也不会忘记……
　　生：（齐读最后一节）大江永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人们子弟兵。（理解“铭记”）
大江当然不会忘记，因为大江见证了惊涛骇浪中的惊心动魄的那一幕幕，见证了那气壮山河的大江保卫战。（齐读课题）
五、升华总结：
　　师：咱们一起再来把全文读一遍，体会为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，与人民的军民鱼水情。
　　总结：这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑。我们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵，齐读第六小节。让我们再把这首赞美英雄的《为了谁》送给他们。
六、作业布置
　　1、抄写生字词
2、查找《大江保卫战》中战士们的英勇事迹，办一次手抄报。
七、板书设计：
大江保卫战
场面一：大江告急
　　 场面二：大堤抢险
　　 场面三：铮铮铁汉
　　 场面四：勇救群众

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