普罗米修斯学案.doc

《普罗米修斯》学案
【学习目标】：
1、会认10个生字，会写17个字。能正确读写“悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，
3、复述课文，抓住有关语句揣摩人物的心理。
【我会学】：
1、自己有感情地读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。
2、把生字词语写几遍，并记住。
3、仔细读课文，思考课文写了一件什么事？
4、细读课文，想一想普罗米修斯有什么样的特点？把有关句子在文中用“______”画出来。
5 读课文体会 没有火__________________________________________________________________
有了火__________________________________________________________________
5、找一找课文中共写了几个人物？他们都有什么样的特点？你最佩服谁？为什么？
普罗米修斯：__________________________________________________________________
宙斯：__________________________________________________________________
赫拉克勒斯：__________________________________________________________________
火神：__________________________________________________________________
因为_______________________________________________________________________________________
6、他有没有向宙斯屈服？______如果屈服了呢？普罗米修斯屈服了，人类就受难了，普罗米修斯不屈服，人类就得到了幸福。他把痛苦留给了_____，把幸福留给了______。从中可以看出普罗米修斯是个________________
__________________________________________________________________的人。
                      我行  我能  我会
【我是最棒的】
一.读拼音，写词语。
 huǒ zhǒng      pēn shè       huǒ yàn     zào fú      
(          )   (       )     (       )   (       )
 fēn  fù     hěn xīn      xuán yá     qū hán qǔ nuǎn
(       )   (       )   (        )   (               )
二、照样子填写：
（ 无边 ）的黑暗    （          ）的情景  （          ）的鹫鹰
（      ）的惩罚    （          ）的悬崖  （          ）的嘴巴
三、将词语补充完整，并运用到下列句子中。
小心（   ）（  ）   气（   ）败（   ）   驱（  ）取（   ） （  ）弓（  ）箭
不远（    ）里      风（   ）雨（  ）    悬崖绝（    ）      不（   ）不挠  
1、我（         ）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（          ）。
3、加拿大的白求恩大夫（           ）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。
4、有些草药长在（            ）很难采摘。
四、读句子完成练习
（1）众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括，使我们能体会到____________。
（2）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________  ，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。

没有火，人类只能（         ）。
没有火，人类只能（         ）。
没有火，人类只能（         ）。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
3.填上合适的词语 
（    ）的火种  （    ）的礼物
（    ）的火焰   美妙的（    ）
感激的（    ）   伟大的（    ） 
【拓展提升】相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，此时此刻，你想对英雄说些什么？
四年级下册第31课《普罗米修斯》导学案
主备课人：赵小秋    班级：                        授课时间：             
学习目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
一、生字、主要内容我掌握。（得分：     检测员：      ）
※导学航线：独学---对学----对子互相评价
【挑战一】
1、我会读下面的生字并口头组词给我的对子听，并说说读写这些生字的时候要注意什么。
袖  吩  恕   押   狼  肝  挽  焰   驱   败  罚  佩  饶  抗  锁
狠  膝  脏
2、读完了课文，我知道了这个主要写的是普罗米修斯为了改变       
                                      ，到太阳神阿波罗那里去                ，受到了                   ，但也不向宙斯屈服，最后得到了              帮助，获得             的故事。
3、我还能用简要的语言提炼出故事的主要情节：盗取火种-----（         ）----（          ）-----（          ）
三、细读课文我更棒（独学：     群学：     总得分：     检测员：      ）
※导学航线：独学---群学：小组内交流学习成果-----展示。
【挑战二】走进故事的起因
1、故事发生的起因是什么呢？我能画出有关的句子来读一读。
2、我知道读这些句子的时候要用（          ）的语气来读，我能读出这种语气来。
3、普罗米修斯盗取来的火种给人类带来了哪些好处呢？我能画出句子来读一读。
【挑战三】走进故事的经过（1）
1、火神接到要立即惩罚普罗米修斯的命令后，跟普罗米修斯有一番什么样
的对话？我能画出描写他们对话的句子来并读一读。
2、通过读了他们的对话，我看到了第一个              的火神，看到了一个              普罗米修斯。
3、我能通过分角色朗读把他们的特点读出来。
【挑战四】走进故事的经过（2）
1、不屈服的普罗米修斯又受到了哪些惩罚呢？我能画出有关的句子来。
2、我知道读这些句子的时候应该用（          ）的语气来读，我能读出这样的语气来。
3、尽管普罗米修斯受尽了折磨，但他就是不向宙斯屈服。读完了这些句子，我能看到了普罗米修斯的内心，当他受尽折磨的时候一定会这样想：                                                        。   
【挑战五】走进故事的结局
1、这个故事的结局是怎样呢？我能画出有关的句子来。
2、我知道在读描写故事结局的这一段话时语气应该有这样的变化：先读出赫拉克勒斯（        ）的语气，接着再读出普罗米修斯获得自由后的（       ）语气来。
3、我能把这样的语气变化读出来。
【挑战六】拓展延伸
1、学了课文我们认识了（      ）、（       ）、（       ）、（     ）等四个神话人物；我最喜欢（  ），因为                                   。（或者我最不喜欢……，因为……）
2、课外我也读过了很多的神话故事，比如：   

· [原创]《普罗米修斯》导学案
· 作者: liuyang666时间: 2011/6/20 20:00:00分类: 导学案
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《普罗米修斯》第二课时导学案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。（重点）
2、抓住有关语句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。（难点）
知识链接：
普罗米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。他用粘土造出了第一个男人。雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。火使人成为万物之灵。在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。普罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。宙斯看穿了他的把戏。普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。因此，他专横地把火从人类手中夺走。然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。一只饥饿的神鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。他的痛苦要持续三万年。而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。最后，大力神赫拉克勒斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了神鹰，因而解救了人类的老朋友。
自主学习：
一、我会简要复述课文内容。

二、通过第一课时的学习，我对普罗米修斯有了初步的了解，我能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面句子补充完整。
普罗米修斯是一个（ ）的天神。
合作探究：
一、普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种。没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？
练习说话：没有 ，只好 ；没有 ，只好 ；没有 ，只好 ……
二、这一切，普罗米修斯看在眼里，记在心里，于是冒着生命危险到太阳神那去盗取了火种。自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

小结：在漫漫长夜，或给人们带来了光明；在寒冷的冬日，火给人们送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人类才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
三、当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎么想呢？（提示：先让同学们说说，然后再指导朗读下面一段话。）

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
四、由上面一段话，你体会到了普罗米修斯什么样的精神？从课文哪些句子还可以感受到普罗米修斯这一精神？（提示：从课文中找出句子，有感情地朗读，并结合句子谈自己体会到的。）

五、课文中除了普罗米修斯，还出现了那几个天神呢？你能评价一下他们吗？

拓展延伸：
尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！

课堂检测：
一、下面的问题我解决。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
1、把画线的句子换个说法，不改变原意。

2、从普罗米修斯这句话中，我体会到
。
二、根据课文内容填空。
《普罗米修斯》是 神话传说故事。课文讲述了 ，赞扬了 的伟大精神。
三、根据诸神特点，连线。
1、有正义感，但很软弱。 宙斯
2、冷酷无情，心狠手辣。 赫拉克勒斯
3、有力气，有正义感，敢作敢为。 普罗米修斯
4、有正义感，坚定、无畏。 火神
《普罗米修斯》教学案例
上传: 张绍东     更新时间：2012-6-14 19:54:27

学习目标
　　　1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备：关于普罗米修斯的阅读材料。 教学时间：2课时
一、创设情境，以“火”导入
　　1.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）2.“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”从这里你感受到什么？请带着这样的心情去读。指名读。3、就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神给大家带来了福音，今天就让我们来学习古希腊的一个神话故事（齐读课题）
二、自读自悟，整体感知
（一）自学课文1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）
（二）初步交流
　1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。这里多叫几个孩子说，说完了让他们同桌互说。
三、学习课文。　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
　　2、关于“普罗米修斯”：（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）
　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。   指导有感情地朗读第5自然段——普罗米修斯摇摇头坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
让学生说说，这句话该怎么读？练习读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）再联系这句话是在什么情况下说的？听着这句话，你有什么想说的？请用朗读来表达！
　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
　 出示图片：你能想象普罗米修斯此时的痛苦吗？他肯定——肯定——肯定，请再次把他所受的苦好好地读一读吧！指名朗读　　　　　
　  忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？出示句子：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”他心里想着“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
他给人类带来的仅仅是火吗？结合学生的交流，重点引导学生思考：
　　自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：
　　自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
　　自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。
　　自从有了火，人类的夜晚就有了光明。
　　……
　　小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
　 （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
　　3、对别的神，你们有什么看法呢？
　 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
　　4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！
　　三、用诗升华对普罗米修斯的敬仰之情
    普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！

教学反思
这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，文章故事情节曲折、生动、感人，语言准确，虽然故事人物多，但结构清楚。结合本班学生实际，这堂中我力求做好以下几方面教学：
一、预习检查，导入直接
这篇文章人物多，而且名字长，较难认读。上课开始从预习检查入手，出示故事人物，指名认读文中人物名称，既解决了名字读音的困难，同时引出文章主人公，导入新课，节约了时间。
二、抓住中心，质疑解疑
把文中普罗米修斯的话：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”作为普罗米修斯的名言切入文本，问学生读了这段话，想了解那些问题？学生通过自己提出问题，再带着问题去朗读课文，让学生边读边解决问题，使他们感到读书是可以解决问题的，从而增强阅读的兴趣。
三、梳理人物，概括内容
概括文章主要内容时，先让学生圈出文中写了哪些神？再简要地说说普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？交流的时候引导学生用几个简单的词语概括普罗米修斯和众神之间的关系，最后连起来说一说就是课文的主要内容。这种概括课文内容的方法适用于“线索多，人物多”的故事。通过小结，不仅交给学生概括文章主要内容的方法，也为本单元学习目标之一“复述课文”打下基础。
四、问题切入，品词析句 品读课文时抓住同学们刚才提出的问题深入研究，问题预设：普罗米修斯为人类造了什么福？普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？普罗米修斯为什么会说这句话？普罗米修斯忍受了那些痛苦？本课时主要围绕“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人类造福（取火）？”展开教学。表面看起来，这堂课上得还算顺利，可是顺利的背后也隐藏一些弊端，如“牵得过紧”。在研讨“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人类造福（取火）？”这两个问题时，可以放手让同学们默读课文一二段：（1）在课文中用横线划出我们看到的古时候人们生活的两个画面。（2）想一想，那是怎样的两个画面？在旁边写下自己的感受。虞大明老师说：“阅读教学要把批注进行到底。”同学们通过“批注”和交流，再把这两幅画面让男女生对比读，更能感受到，人类没有火的悲惨而有火是多么的幸福，从而深深地感受到，普罗米修斯为人类造福的伟大。