把握课标变化进行研究反思打造高效课堂——长武县昭仁中学曹栓栓.doc

把握课标变化 进行教学反思 打造高效课堂
长武县昭仁中学 曹栓栓 邮编：713600
现在教师都在努力构建高效课堂，我认为只有潜研课标， 进行研究反思 ，提高自身能力，才能真正打造高效课堂。
一、把握课标变化，挖掘教材内容
打造高效课堂，潜研课标必不可少。今年国家修改了课程标准，我们要潜研课标变化，挖掘教材内容，及时开展好教学。
1、修改前言和课程性质。物理课程应体现物理学的本质；注重学生的全面发展，关注学生未来需求；发挥在培养学生科学素养方面重要的作用。物理课程应以提高全体学生科学素养为目标，注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。
2、修改课程理念。将实验稿中 “注重学生发展，改变学科本位”改为“面向全体学生，提高学生科学素养 ”，“构建新的评价体系”改为“注重评价改革导向，促进学生不断发展 ”。
3、修改内容包括：规范行为动词，增加可评价性；细化条目，明确要求，便于操作； 适当删减知识，促使学生全面发展 ；适当增加内容，重视落实课程目标 ；适当综合、拆分，使内容集中协调。
下面举两个课标修订的例子，大家比较一下：
（1）“实验稿”：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。
“修改稿”:通过实验，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。
（2）“实验稿”：能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
“修改稿”:通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。
二、学会进行教学反思，提高自身业务能力
教师只有在反思中提高自身业务能力，驾驭高效课堂才能“游刃有余”。
1、反思的技巧
我们一些老师总感到写反思无从下笔，其实偶尔看到引起你共鸣案例，几笔写下你的感悟；教学达到目标，记下你的“成功之举”；师生的情感碰撞出智慧的火花，记录你的“教学机智”；当你被学生的感悟所感动时，记下“学生见解”；当课堂氛围压抑时，记下 “败笔之处”；当对“败笔之处”又有创举之时，记下“再教设计”，这些都是促进我们成长的反思。
2、教学反思的内容
我们要反思教学环节是否环环相扣，目的是否有效落实，学生的修养是进步了还是倒退了？反思教学行为是否达到目标，活动是否“沟通”和“合作” ，是否存在着“内伤” ，是否迸发出“智慧的火花” ，是否适应学生的个性差异 ，是否存在“伪探究”。反思之后要进行总结，进行“再思”，这样可更好地洞察教学实践，完善教学。
三、打造高效课堂
打造高效课堂，在落实学生主体地位的前提下从以下几方面努力：
1、搞好教学设计，注重课题导入
教学目标要有利于引导学生全面发展，体现教学内容的特征和重点；与学生的现状相适合。导入课题注意从学生已有的知识出发，创设情景呈现本节课要研究的问题，让学生明确任务，研究问题的基本思路和基本方法，也要注意激发学生的学习兴趣。
2、加强有效互动，处理好预设与生成的关系
教学过程是师生、生生互动的过程中，学生形成多方面的发展。它包括知识的传授和信息、情感的交流。教学设计只是一种预设，只有生成的教学才是鲜活的课堂。要据实际出现的问题，调整生成教学。
3、教学过程流畅，围绕中心内容形成知识结构
每节课的教学内容有多个知识点，既独立又联系，围绕一个共同的主题展开，以研究的问题为主线组织教学，以问题为载体展开教学，使学生明确本节课要讨论和解决的问题，形成知识结构。
我深深地体会到，高效课堂已经与协作、创新、探究、希望这些字眼紧紧联系在一起，我将带着感悟和热情，让自己在教学实践更加高效，为祖国培养优秀人才。
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