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二年级学生感恩教育案例分析
一、案例现象：
今年“三八妇女节”，我校按学校工作计划开展“感恩”教育活动，要求每个班级开展一次以“感恩”为主题的班队会活动。对学生进行感恩教育。
作为班主任，我精心准备了相关材料。上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌，导入今天“感恩”教育活动的主题，并且要求全班学生在三八妇女节来临之际，采用不同的方式来为自己的妈妈庆祝！祝她们节日快乐！
没想到同学们听到我的话刚开始是一脸惊奇，紧接着交头接耳，窃窃私语起来。许多学生兴致勃勃的谈论着，当看着孩子们脸上洋溢着那种神情，我心中不免有些激动，便微笑着对孩子们说：“我们每个人每天都在妈妈的关爱中成长，同学们谁来说一说你的妈妈是怎样爱你的？妈妈做的哪些事让你感动？ ”
我满以为听完我的问话，学生会有很多话来表达交流，可出乎意料的却是孩子脸上居然出现了一副茫然的神情，甚至有些孩子说不出妈妈有什么值得感动的地方，我大吃一惊，便赶紧提醒学生说：“你们看，妈妈每天工作那么忙，不但要给你们洗衣服，做好吃的饭菜，生病了还要照顾你，爸爸在外面挣钱养家，压力又特别大，多么不容易啊！可见他们是多爱你们呀……”不想有的学生竟然说：“他们是爸爸妈妈，照顾我们是他们的责任，他们有义务这样做。等我长大了，也会像他们这样啊。”听着学生这样的话，令我震惊！我只能控制自己心中的怒火，慢慢诱导、教育学生。最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果还是不尽人意。学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服等等的事，但缺少真实和细腻的感情流露。想到平日里家长对我倾诉现在的孩子们不懂家长的辛勤劳作，也不懂得感恩，只是一味的享受，挑三拣四，作为家长对此非常苦恼，无计可施。看着孩子们逐渐丧失了“感动”功能，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：
“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱父母、爱老师、爱身边的人，乐于帮助别人。而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。在很多学生的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。
1、缺乏感恩氛围，孩子不会感恩。
要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。
2、家长的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。
3、学校教育的缺失。
感恩教育是学校德育教育的一个重要组成部分，在市场经济大潮的冲击中，社会竞争日益激烈，不可否认，在部分学校，德育课程功能不突出，不管是在教学上，还是教育观念上，都以追求教学质量为主导方向，往往对德育教育重视程度不够。而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的多，学生亲历德育实践过程做得比较少，学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。对于学校开设的德育课程，部分领导、教师在观念认识上都不重视，也就导致了感恩教育只停留在形式上，未能发挥应有的作用。
三、措施与效果：
感恩教育应以学生主题实践活动为载体，让学生从活动中体验感恩，亲历德育实践过程，并回归现实生活，从小事做起，在生活中实践感恩。要求我们的教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。我从以下几点做起。
1、在学校教育中创设氛围实施感恩教育。
要使学生学会感恩，应努力创设感恩的氛围。对父母常怀感激之情是感恩教育不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。我具体做了以下工作：第一步从感恩父母开始，制作亲情小档案。如，你知道父母的生日和他们的年龄吗？你知道父亲节和母亲节是哪一天吗？父母为你做过什么，你又为父母做过什么？你的感受是什么？……从中引导学生去捕捉日常生活中受到父母的关爱。第二步学唱感恩歌曲、写感恩日记，发感恩短信，利用感恩节、父亲节、母亲节让学生在家为父母做一些力所能及的事。第三步发挥榜样的作用。利用班会课引导学生讲述感恩故事、搜集感恩名言等到一系列活动，用身边事去感动学生，用身边人去感染学生，培养学生的感恩意识，并逐步落实到行动中。
2 、在成人的示范作用下引导学生感恩。
要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，为人师表，以自己的行动影响孩子。当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。在班级家长会上，我会要求学生家长，无论工作有多忙多累，都别忘了带上孩子去看望自己的老人；在家庭生活中，父母、子女间要相互尊重、关爱和体贴，在不知不觉地慢慢影响、感染孩子。作为教师，为人师表，在日常生活中要关心、尊重、理解学生，敬重同事，谦虚友善，互相帮助。要在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之孩子会在这样的氛围下，会不自觉的表达自己的爱与关心。
3、在社会生活中引导学生以实际行动去感恩。
平时实践活动中，我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。为此我开展了许多班级活动，让感恩活动进家庭、进学校、进社区。在校内，我组织学生开展感恩演讲、讲感恩故事、写感恩短文等一系列活动；在校外，我组织学生走进社区，让学生打扫卫生等。通过这一系列的活动，同学们之间地关系更加和谐了，学生初步懂得了感恩是做人之本，是生活快乐的源泉。
通过这一年多坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，学生的精神面貌发生了巨大变化。他们现在把“知恩”、“感恩”、“报恩”不仅体现在口头上，而且能落实在学习和生活的行动实践中。许多家长欣喜的告诉我，孩子现在知道心疼自己的父母了，自己能做的事自己主动去做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。

二年级学生感恩教育案例分析
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