对优秀生和后进生的认识.doc

2012年寒假读书心得对优秀生和后进生的认识读爱心与教育有感来宾市第七中学 张雪霖这个寒假，我利用闲暇时间读了爱心与教育一书，这本书是著名教育家李镇西的代表作。本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事，书中一个个故事体现了李老师和学生间的那种超越父母对子女的爱，他对学生的爱一种真正的爱，是一般老师难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完这本书，感触很深，对我在以后的教学工作中，对优秀生和后进生的教育有了新的认识。什么是优秀生？毫无疑问优秀生应该是指品学兼优的学生，但是现在不少教师、家长的眼中，所谓“优秀生”更多是指学习成绩拔尖的学生，他们只注重对学生智力的评价而忽略了对学生品行的评价。在“应试教育”的背景下，有些教师不但只注重“优秀生”的学习成绩，而且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了；相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教育者忽视了，他们对“优秀生”的感情几乎是不用培养的，但我们对“优秀生”的认识未必正确而全面，当我们第一次从新生报到册上认识“优秀生”时，我们应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和学生的老师共同教育的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要“从零开始”的教育，而且这种“从零开始”的教育主要依据是这些“优秀生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩及各种能力都比一般学生相对好些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄段容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病：一是由于智力状况较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进；二是“优秀生”长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心；三是从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境中，因而对挫折的心理承受的能力远不及一般普通学生。书中指出，在培养“优秀生”时，首先对“优秀生”的特点进行分析时，然后指出对“优秀生”培养方法，引导他们树立志向，帮助他们认识自己，激励他们超越自我，尽可能地让他们在各方面实践，以发现以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教师可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。“后进生”是指学习、思想比较落后的学生，“后进生”的转化，一直都是令人头疼的事。书中的李老师是如何做的呢？李老师在书中说道：对“后进生”的教育要民主，用爱心去教育。爱，是教育的前提；但是，对于“后进生”来说，这种“爱”应是真诚的。说明白些，老师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作教育姿态的“平易近人”，而是老师真诚的人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然走进后进生的心里，他们也乐于主动向我们敞开心扉，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。在以后的工作中，我要谨记李老师的教诲，在教育后进生的同时更注意尊重他们的自尊心，用爱心使其转化，用班级的集体力量改变他们，温暖他们，感悟他们。在今后的工作中，我要以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做到用“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。” 3