生命生命小练笔.doc

生命 生命课后小练笔设计新城小学 王华芬教学目标：1、重温课文，能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，树立积极的人生态度。3、寻找生活中的生命现象，懂得生命的内涵，能大胆抒发自己对生命的感悟。教学重难点：感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。能大胆地抒发自己对生命的感悟。教学准备：多媒体课件一套。（包括杏林子相关资料及文中重点语句）切入点：紧扣“生命”二字，通过领悟作者对生命的思考，引发学生寻找生活中的生命现象，并对生命有所感悟。教学过程：一、走进生命话题、上课之前，我们做个游戏，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己的感受。 是的，活着让我们感受到了生命的存在。、说话练习：出示图片：（破蛹而出的蝴蝶、嫩芽、出生的婴儿、跳跃的火苗、绽开的花朵、飞泻的瀑布）那生命还是什么呢？练习说话。除了这些，生命还是什么？ 3、正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这丰富的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？下面让我们一起读一读她对生命的思考和感悟，齐读课题。二、感悟生命形态，、回想一下，课文围绕“生命”写了哪几个事例？、作者从求生的飞蛾，不屈向上的幼苗以及自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义，体会到生命的真谛。小结：这些文字哪里只是在讲述小飞蛾、香瓜子的故事，这分明是一曲曲生命的赞歌呀！3、那么生命的意义究竟是什么呢？三、探索生命意义（出示课文最后一段）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。、自己读读这一段话，你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗？每个人必须对自己的生命负责。生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒。、教师小结：西塞罗曾经说过：“了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。杏林子正是用她整个生命历程来告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，用他自己的话来说就是（生读句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。）那我们可以怎样珍惜生命？3、师出示三则对比事例图片，引发学生思考：普通美国人的一生与爱迪生恐怖分子与雷锋自杀和非正常死亡现象与张海迪学生说说自己的体会，谈谈应该怎样珍惜生命。四、书写生命感言1、象杏林子这样用行动延续着自己不死的生命的人还有很多。你知道有这样的人吗？谁能简单介绍下。2、老师也想介绍给大家一个，他的名字叫贝多芬，谁能介绍下？3、生活如此美好，让我们走进生活，让我们从画面中去感受生命吧。【出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、盛开的鲜花、千手观音图。】出示例子:感动中国的唐山十三兄弟,他们用纯朴,善良的行为,谱写了生命的赞歌.神七航天员,在广阔的太空,留下中国人的足迹.千手观音,她们用自己的方式,表达了对生命的热爱.他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人，在有限的生命里，书写着不死的生命，所以我们应该警记：（生读句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。）4、学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说一说。 出示：我感受到，生命因_而美丽。示范：非典时期，白衣战士们众志成城，抢救病人，把生命置之度外。我感受到，生命因奉献而美丽。5、在你的眼中,生命又是什么呢 打开你的记忆,把五彩的生命放进来吧!请你把学了这篇课文的感受写下来，可以写一首诗,也可以写一段生命的感言,还可以像作者一样写一件事,敞开你的情怀,抒写五彩的生命吧!6、学生动笔写作，教师巡视指导。7、展示学生的习作，交流，点评，指导修改。五、留下生命思考1、文章可以结束，但生命的长河永无止境。每当夜深时，我合上眼睛，眼前总会浮现这样一幅幅图景：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下，发出内心的呐喊；卡夫卡彻夜写完自传体小说判决，完成与自己灵魂的对话；普鲁斯特从岁到死，生活在暗室中，门窗紧闭，房间里点着蜡烛，追忆似水年华成为他唯一的安慰。这是一群孤独的人，这又是一群灵魂饱满的人。对于我们来说，我们青春的生命不必像他们那样有太重的负荷。我想说的只是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。2、课外拓展阅读：张晓风的敬畏生命、汪国真的热爱生命