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在探究中学习
——《埃及的金字塔》教学备课
设计理念：探究性学习/比较性阅读
教学过程：
（一）引导探究——权力的象征
师：谁会用课题说一句话，埃及的金字塔是——
生：埃及的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：究竟象征什么？谁来为我们读一读课文第二自然段。
生：读。
师：象征什么？
生：象征了法老至高无上的权力。
（二）自主探究——智慧的结晶
师：那为什么说是古埃及人民智慧的结晶，这个问题要深入读课文，请大家默读课文，你从哪些地方可以看出来的？
生:课文第四自然段。古埃及人民把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。
师：为什么要用这个方法？
生：因为石块很重，每块要达到2、5吨；石块又多，有230万块，所以必须要用最省力的方法。
师：（出示图片）这是物理学上的什么原理？
生：杠杆原理。
师：所以说古埃及人民不仅是勤劳的，还是——
生：聪明的。
师：这是一个例子，还从哪个例子也可以看出古埃及人民的智慧？
生：垒石块堆土坡。
师：为什么要这么做？
生：把石块拉上去就省力了。
师：（出示图片）这在物理学上也有一个原理，叫什么呢？
生：斜坡原理。
师：举了两个例子，来说明古埃及人民的聪明才智。你有没有发现这两段在表达上还有一个共同的特点？
生：设问句式，自问自答，引起读者的注意。
师：那我们来对读一下，老师问，你来答？
师生：对读。
（三）合作探究——宏伟与精巧
师：刚才我们探究金字塔的建造过程，作者用了举例的方式来说明古埃及人民的智慧。下面我们一起来合作探究埃及金字塔的特点——宏伟与精巧。主要是哪个自然段写的？
生：第三自然段。
师：请四人小组一起探究，逐一完成这张表格。
胡夫金字塔
工程特点
说明方法
塔身
（高）
（列数字、作比较）
塔座
（大）
（列数字）
工程材料
（数量多，石块重）
（列数字、举例子）
工艺水平
（平整、紧密）
（举例子）
工程规模
（人数多，时间长）
（列数字）
生：小组合作学习。
生：逐一汇报交流。
师:(相机追问)“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。”为什么要作比较？
生：更加形象、具体。
师：用生活中的事物来作比较，更加具体，也让人感到更加宏伟。这就是作比较的好处。
师:(相机追问)为什么要说“可以绕地球一周，要用60万个车皮”？
生：让读者能够更加感受到金字塔的宏伟壮观。
师:(相机追问)为什么不举一张薄薄的纸头，而要举锋利的刀片呢？
生：具体说明石块与石块之间的紧密程度。
师：这就是举例子的好处。这样一举，我们就感到金字塔的精巧无比。
师:(相机追问)有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年，你读着这样的数字，你想说什么？
生：金字塔是古埃及劳动人民血汗和智慧的结晶。
师：有了以上的认识，我想大家来读文章的开头和结尾，这些文字就有温度了。
生：（读）它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
生：（读）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（四）比较阅读《长城》
师：如果是金字塔是埃及的象征，那你说说看什么是我们中国的象征？
生：长城。
师：（出示图片）这就是我国的万里长城，请大家看这篇课文，谁来读？
生：读课文。
师：这两篇文章有什么相同的地方？还有什么不同的地方？
生：自由说。
师：文章结尾为什么要强调血汗呢？
生：没有起重机，没有机械设备，只靠无数的肩膀无数的手，一步步地抬上去的。
生：长城是建造在崇山峻岭之中，自然环境更加恶劣。
师：那《埃及的金字塔》这篇文章为什么要强调古埃及人民的智慧呢？
生：因为古埃及人民巧妙地利用了斜坡原理和杠杆原理。
生：还因为埃及的金字塔充满有很多的谜。
师：有哪些谜呢？请四人小组一起闲聊一下？
生：自由说。
师：老师今天只带来一组数字，我们一起来看埃及金字塔的数字之谜。（出示）等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量；等式二∶（金字塔)塔高×l0亿=地球到太阳的距离(1.5亿公里)；等式三∶（金字塔)塔高平方=塔面三角形面积；等式四(金字塔)底周长∶塔高=圆围∶半径；等式五∶(金字塔)底周长x2=赤道的时分度；等式六∶(金字塔)底周长÷(塔高×2)=圆周率(∏=.3.l4l59)。
（学生作晕倒状。）
师：埃及金字塔还有很多的未解之谜。有兴趣的话找点课外资料好好地探究一番。
（学生兴趣盎然。）