怎样让学生喜欢听你的课.doc

怎样让学生喜欢听你的课如何让学生的注意力被你所吸引，将目光集中在你的脸上？这是提高课堂效率的关健所在。我认为讲台就是教师的舞台，主角就是课堂中的老师。精彩的课堂应该对学生有深深的感染力和吸引力，反之就会让学生味同嚼蜡，失去一堂课的价值。 “台上三分钟，台下十年功”，这课堂上的四十分钟，就是一位教师的基本功与教育技巧的展示，一堂精彩的课会让学生铭记在心，收到预想的效果。 在几年的教育实践中，我觉得上好一堂课不但要有充分的准备，更要有课外的知识来充实，更要用高尚的人格去影响学生，让他们接受你，佩服你，喜欢你上的课。才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。在这些年的课堂摸索中，和学生的感情甚为深厚，有好多的学生写信给我，觉得受益匪浅。还有升入了高中的学生也和我保持着联系，他们感到我的阅读与写作辅导对他们的人生有所帮助，也让他们掌握了基本的写作要领。 在与学生的交流与实践中，我深深地感到，当一个教师不容易，要当好学生喜爱的教师更不容易。要是一个教师本身不受学生欢迎与喜爱，要让他们接受你的教育，完成你交给的任务是不容乐观的。 要让学生接受你，佩服你，我想首先自已要有一定的人格魅力,这就要求教师有一个良好的行为风范,更要有丰富的知识与社会阅历，用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，对成绩好与不好的都要一视同仁，不要去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中，应该和学生以心换心，相互尊重，让全体学生感到亲和与温馨。 教育的目的就是让学生学会做人，学会做事，学会知识。光凭成绩论英雄，不是教育的最终目的。目前我们学校的教育理念就是“不放弃每一个学生”，“从后三分之一抓起，水涨船高，共同前进”。这就更需要教师有一个宽广的爱心，关注后三分之一的学生，让这些学生得到更多的关爱，也让他们尝到成功的喜悦。 课堂中，总有一些学生思想开小差，有的学生生性调皮，不安心听课还会讲话小动作等影响别的同学，这在课堂上是经常能发现的。对于这样的学生，怎样吸引他们的学习注意力，就要有一定的手段与方法。在上课时，就要注意这些学生的动向，先声明这堂课中有抽同学回答问题的任务，以引起他们的关注。在阅读课文时，首先要设计好几个问题，到一定的时候抽几个同学来回答问题。往往是有的同学对答如流，有的同学一头雾水。此时就为对答如流的同学计上高分，对一头雾水的同学进行及时的提示，让他们也能回答出一些问题，并及时地表扬，这可以让一些开小差的学生得到表扬以提高他们学习积极性。 在课堂中应该表扬为主，而不是要学生的难堪，因为每个学生都有自尊心，还有荣誉感。在一个班中每个学生的接受能力不同，思路也不同，所以对于每个学生只能去提高他们的学生兴趣，而不是去打击他们的学习积极性。 设计场景，让学生互动，也是提高课堂有效教育的一种手段。 让学生来参与课堂，消除教师的满堂灌，一言堂，更能让学生提高学习的兴趣。我设计了一堂用肢体语言来解成语，得到了成功。我首先准备了能用肢体动作来表演的成语，如：昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、脚踏实地、嚎啕大哭、载歌载舞、窃窃私语、等能用肢体动作来反映的成语。我用耳语将成语告诉表演的同学，让下面的同学来解。这堂课引起了学生的极大兴趣，一些有表现能力的学生纷纷举手要求上讲台来表演，课堂中非常活跃，举手率极高，很快这些成语被写上的黑板。然后再用这些成语组成一个短文，很多同学都写出了很贴切的词汇。这堂四十分钟的课让学生意犹未尽，只怨这堂课时间过得太快了。 用英雄事迹鼓励学生，能收到事半功倍课堂效果。 2007年11月30日，一女青年在浙江金华市通济桥轻生跳江，带着妻子和3岁女儿路过的孟祥斌同志见状，迅速跳入江中，用尽所有气力将女青年推上救助船获救，他却因在冰冷的水下时间过长，体力不支，沉入江中，献出了年仅28岁的生命。孟祥斌同志牺牲后被所在部队追认为革命烈士，被金华市授予“见义勇为勇士”称号。其事迹在中央、省、市等多家媒体进行连续报道。一个英雄感动了一座江南古城，也感动了全国人民。可惜我们的学生埋头课本，在我将这些资料的照片放在多媒体中时，只有极少数的学生在电视中得到了此消息。当他们看到了我屏幕中的文字与图片之时，好多的同学都被感动了，有的还流下了泪。 英雄就在身边，英雄不再遥远！这堂课我用两部分进行，一是听和看，二是写出感受来，好多对写作有恐惧感的同学也纷纷拿起笔来，表达了对英雄的怀念与感受来。虽然目前社会上拜金主义和享乐主义的人不少，但也有更多的人为了这个社会的和谐献出他们的一切。在活生生的事例让学生们感到生命的珍贵和崇高的精神。 有个学生在作文中写道：读了孟祥斌的事迹后，我被震撼了，他为了救一个素不相识的人，献出了自己的生命。这样的英雄就在我们跟前，他让我们知道了应该怎样去珍惜生命，也让我们懂得了做一个什么样的人。 让课堂充满欢乐，避免死气沉沉。 在初中阶段，这些孩子还稚气未脱，他们应该是欢笑的年龄，而不是让他们中规中矩，老气横秋。心理学家认为，欢笑不仅能让人思维敏捷，更能让人接受知识。我们当教师的虽然任务繁重，而且有着一定的成绩压力。但这些繁重的教育任务和心理压力不能转嫁到学生的头上，因为孩子们需要欢笑，要是当一个孩子的脸上失去了笑容，整日被课业压得喘不过气来，不但会让他们的心理受到伤害，更是一种摧残。如何让课堂充满欢乐，在快乐中学习成长，是我们每个教师的责任，也是为我们下一代有一个健康的心理的一件大事。 我为学生设计了一堂写“笑“的课，目的就是让学生在紧张的学业中得到欢笑，要求全班学生每人写一个面部带笑的词。同学们开动脑筋，有的还在字典中寻找，很快在黑板上写下了带笑的词。 这里有：微笑、大笑、傻笑、回眸一笑、嬉皮笑脸、憨笑、冷笑、含笑、媚笑、眉开眼笑、讥笑、嘲笑、不苟言笑、不值一笑、传为笑谈、谄笑胁肩、抚掌大笑、付之一笑哄堂大笑、开眉笑眼、哭笑不得、拈花一笑、破愁为笑、捧腹大笑、破涕成笑、破涕为笑皮笑肉不笑、写满了整个黑板。 笑比哭好，这写笑与欢笑一下子吸引了所有的学生来参与和抒写。此后我又让他们组词； 什么是最美的笑？（微笑） 什么是最可恶的笑？（皮笑肉不笑） 什么是最难忘的笑？（回眸一笑 要是有同学成绩不好，我们应该去帮助他，而不是去他。（嘲笑） 要是有的同学家庭经济不好，我们不要去他。（讥笑） 通过这样的组词，不但让他们得到了正确的用词方法，也得到一定的道德教育，我想这样的课一定会让他们难忘。 这些年中，我每年教初一的阅读与写作，虽然这不是主课，也没有考试的任务，但我想用自己的人生奋斗经历去鼓励学生，去微薄的写作经验传授于他们，激励他们学习的积极性，让他们快乐健康的成长，这就是我最大的愿望。 在学期结束之时，我收到了上百封的学生来信，读着他们的来信，好让我感动。706班陈玲萍写道：敬爱的孙老师，眨眼间一个学期又接近尾声。您对我们全班总是关怀备至，您上课时总是笑眯眯的，使我们感受到了一股无法抵抗的亲切之感，犹如父亲关爱孩子一般。让我们的课堂欢声笑语。 我将这些年学生的来信一直珍藏着，这些信让我看到了一颗颗纯洁无遐的心灵，从而激励着我当个好老师，好长辈！