平面镜成像微课设计.doc

《平面镜成像》微课程设计方案
作者信息
姓 名
殷勤彬
所教学科
初中物理
所教学段
八年级
单位名称
湖北省荆门市沙洋县西湖中学

微课程信息
主题名称
平面镜成像
选题意图
（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）
让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它
人教版八年级物理上册第77—79页 平面镜成像
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
人教版八年级物理
教学目标
1、知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2、理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3、了解日常生活中平面镜成像的应用。
教学用途
√课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
借助微课程，可以提高学生学习兴趣，也能让学生根据自己的需要进行个性化学习，满足不同学习水平学生的学习，有助于达到更好的学习效果
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 √实验操作型
√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
√拍摄 □录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间
2．5分钟

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、导课
小孔成像的成像特点及原理。已知入射光线，根据反射定律做出反射光线
复习小孔成像及光的反射定律，为本节课学习平面镜成像原理、特点及虚像的判断方法做好铺垫。
二、探究平面镜的成像特点
1、提出问题——平面镜成像有什么特点？
2、提出猜想，交流发现
3、设计实验方案
4、进行实验并收集数据
5、分析归纳
6、综合分析、得出结论
7、评估（按课堂的实际情况进行讲解）
1、此环节提出的问题是根据学生的课前猜想所随机制定的，如果学生没有提出像“近大远小”的特性，教师则没有必要人为的增加学生的认知难度来讲解此部分的内容。2、让学生知道进行科学探究的一般步骤和方法。
三、平面镜成像的原理——建立“虚像”的概念
1、知道平面镜成“虚”像；
2、平面镜成像的原理。
通过小组学习，在学生已经对平面镜成像特点有初步了解的基础上，教师利用多媒体课件进行进一步的总结、提升，对于突破难点、使学生更好的掌握这部分的知识有很大帮助。
四、总结提升。课堂小结 小组讨论，回顾本节课学习的知识：通过本节课的学习，你在知识方面有什么收获？在实验技能方面有哪些提升？还存在什么问题和疑惑？
回顾本课重点，总结平面镜成像的特点和原理
五、当堂检测
1.利用平面镜的成像特点和光的反射定律，画出物体在平面镜中的像。
2.身高为1.6米的一位同学，站在平面镜前1米的地方他在镜中的像到平面镜的距离为_______；当他向镜面移近0.5米时，他与镜中的像的距离为______；像的高度是_______。

练习中更是提供了生活化素材，使学生更有兴趣去解决问题。体现了物理与生活的密切关系。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
作为学生初中阶段第一次经历的完整的科学探究过程，本节课在学习过程和方法上让学生多次动手实验与观察，并适时利用课件进行直观教学，大大提高了学生学习积极性。例如在学生设计实验时：怎样引导学生选择合适的器材找到像的具体位置？怎样让学生自己发现可以用“等效替代”的方法比较像的大小关系？以及在实验结束后用什么方式才能更好的帮助学生建立“虚像”的概念等等，都能既引导学生实验的方向，又能让学生在得到实验现象和结论后产生兴奋感，激发了学生学习物理的兴趣。