第十二课价值与价值观.doc

课题：第十二课 价值与价值观
学科
政治
课型
新授课
授课教师

授课班级

教

学

目

标
知 识
与技能
（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用
（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值
（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题； 自觉树立正确价值观的思想觉悟。

过 程
与方法
通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力

美育目标（情感、态度、价值观）
引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。锻炼用哲学思维解决问题。
教学模式
情境导入、合作探究、精讲点拨
重 点
人的价值的评价标准；价值观的导向作用
难 点
人生价值的内涵和评价；寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
教 学 过 程 设 计
教学程序
教 学 内 容
师生活动
设计意图

自
主
探
究
导课：从所列选项中选出认为人生中最重要的三项并对其进行排序 。
通过学生的提问让大家懂得在我们的人生道路上，经常会面临多种多样选择，有时候你必须有所舍弃，那究竟要放弃什么呢，又要保留什么呢？这其实就是哪一样事物在你们心目中他的价值最重要。
导入新课，激发兴趣，承上启下，得出价值的含义，形成知识线索
（一）人的价值
1、哲学意义上价值的含义
理解价值含义：哲学意义上的价值本质上是一种关系，事物的属性和功能对主体的一种“满足关系”。事物的属性和功能满足主体的需要。构成价值的不可缺少的两个方面，一个是物的属性，另一个是人的需要。

通过上述设问，使学生牢固地掌握基础知识，加深对所学内容的理解。

2、人的价值
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
观看视频 2013感动中国人物——格桑德吉感人事迹
学生回答自己感想
通过视频内容，引导学生懂得人的价值的体现。

3、人的价值的评价

师生探讨：探讨格桑德吉感人事迹
过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。
通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。
由价值讲解过渡到价值观
（二）价值观
过渡：面临同样的选择，每个人所做出的选择并不完全相同的，那么人们做出什么选择，走什么样的道路，都是在一定的价值观的指导下进行的。什么是价值观？
通过设问，引出价值观的定义。
1、 价值观含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
理解价值观含义：事物价值的总的看法和根本观点。针对这一问题，我想听听你们是怎么想的，你们怎么看待这一现象的，如果你遇到这种情况，你是扶还是不扶？

理解价值观的含义

2、 价值观与社会存在的关系
探究“扶不扶”这一社会热点话题
1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？
2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？

感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。
3、价值观的导向作用
明确树立正确的价值观，传播社会正能量。
情感态度价值观升华
课后反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。
不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。
这节课给了我以下启示：
1．在整个教学过程中，要调动学生的积极性，学会分析学生，把握学生。
2．教学设计要以学生为本，设计内容的结构要合理安排，要能够深入分析问题，切中重点。