《童年的朋友》课堂学习活动单.doc

《童年的朋友》教学设计
一、学习目标
1．能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2．通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；
3．能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。

二、学习重点
1．分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2．体会作者对外祖母的热爱、感激之情。

三、学习过程
导语：(播放歌曲《外婆的澎湖湾》) 
每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友——外祖母. 
活动一：检查预习。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
绺( ) 鬃(  )  zǔ(  )zhòu(  ) 
惩(  )罚  脸jiá（ ）
2．填空：
《童年的朋友》选自 _________,作者_________，_______(国籍)作家，他的自传体三部曲是________、__________、_____________。
活动提示：独立完成→交换批改→订正巩固

活动二：读出爱——走进文本，整体感知。
过渡语：同学们都已经预习了课文，在你们心中，外祖母是什么样的人呢？她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？请同学们思考下列问题。
思考 ：1．文中高尔基这位朋友给你留下了怎样的印象？（用一两个词语概括）
2．外祖母深深地爱着小高尔基，那么高尔基爱她的外祖母吗？文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？（结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。）
活动提示：带着问题用自己喜欢的方式读课文→独立思考，文中勾画，文旁标注→小组细读、交流（头发、声音、眼神、动作）→代表展示

活动三：读懂爱——精读课文，深入探究。
过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。
1．文中对外祖母主要运用了哪些人物描写的方法？这些描写表现了人物的什么特征？试举例说明。
活动提示：读课文，勾画批注→小组讨论，展示到小黑板上→全班展示

2．你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由，并有感情地朗读。
活动提示：独立思考(可从修辞、表现手法等角度赏析)→小组讨论→合作展示

教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。

活动四：深化爱——再读课文，体会影响。
文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？
活动提示：独立思考→个人展示

活动五：表达爱——修改书信
今年我校大力打造“阳光”教育，而感恩教育也是其中的一部分。寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
活动提示：学生修改（老师深入学生，适时指导）；展示学生修改的文章，同学互评

四、学生小结
通过这堂课的学习，你有什么收获？

五、课后作业
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。

个性调整

活动五：表达爱
过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。
请同学用一段文字来表达对父母、对亲人的爱。

教学后记：