资源描述
课 堂 教 学 设 计
课题： 捉 迷 藏 授课时数： 2
日期： 年 月 日 总课时：
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、掌握附点四分音符和附点八分音符
2、有感情地演唱歌曲
过程
与
方法
通过完整的聆听，在老师的引导、教唱中体验歌曲表现的音乐形象，并有感情的唱好歌曲。
情感
态度
价值
观
通过聆听、学唱歌曲，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
学情
分析
在这首歌曲的学习中，由于歌曲情绪欢快，歌曲中的节奏学生以前都接触过，学生对这首歌曲的学习会很感兴趣，但对歌曲中出现的附点四分音符和附点八分音符还需多练。
教学分析
教学重点
能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》
教学
难点
难点
能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
解决
办法
通过反复聆听、老师引导
教学
资源
教科书、教师用书
板
书
设
计
教 学 过 程 （ 第 1 课 时 ）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入
2、节奏练习
3、聆听歌曲
4、朗读歌词
5、学唱歌曲
6、演唱歌曲
三、教师小结
师生问好
师：同学们，你们愿意和老师做个游戏吗？
X.X X X X.X X X
X.X X X X.X X — —
播放歌曲
领读难点句
现在就让我们来学习这首好听的歌曲。我唱一句，同学们跟我唱一句。
注意：
同学们你们唱会了吗？再来跟我唱一遍
弹伴奏，并指导
今天你学到了什么？
拍手进教室
确立良好坐姿，及正确的发声
二拍子、第一拍强，第二拍弱、三拍子、强弱弱
拍手读，
认真聆听，感受歌曲情绪
按节奏读歌词
跟老师有感情的演唱歌曲
能用欢快的声音演唱歌曲
准确地有感情地演唱歌
唱歌时的坐姿，及歌唱中的咬字、吐字要清楚。
1、 齐唱
2、 小组唱
3、 个人演唱
4、 男女生演唱
5、 打击乐器伴奏
明确课堂纪律。
电子琴
为唱好歌曲打好基础
调动学生学习的兴趣
加强音乐知识的学习
掌握歌曲中出现的节奏
培养学生的表现力
培养学生自我总结能力
一、组织教学
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
2、演唱歌曲
师生问好
播放歌曲
弹伴奏
难点句重点教唱
认真聆听歌曲
跟琴准确的演唱歌曲
完整演唱歌曲
录音机
教 学 过 程 （ 第 2 课 时 ）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
三、、欣赏
1、导入
2、聆听歌曲
3、作品介绍
4、复听歌曲
5、再次聆听
五、小结
同学们你们知道日本的国花是什么花？
播放音乐
教师播放录音
教师播放录音
今天你学到了什么？
看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
播放音乐
用lu跟录音哼唱
思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？
谈谈学习完这首歌曲感受
感受歌曲特点
了解作品
再次感受歌曲所表达的内容谈感受
录音机
录音机
培养学生自我总结能力
教学
反思
4
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