如何开展集体备课.doc

如何开展集体备课？桂头中心小学 陈志福 历时两天的科组长培训，让我俩受益匪浅，获益颇丰。从中我俩都认识到了科组长的职能；组织教研活动的若干技能；开展课题研究以及论文的撰写；观课评课等。特别是如何组织和开展集体备课，让我感受最深。下面我俩就集体备课谈谈学习感受：一、集体备课是一种重要的校本教研的形式，它是在个人认真研究的基础上，进行集体研讨的一种有效的教研活动，是教师教学交流互动、共同提高、共同发展的平台。在学习中我通过与其他老师的交流和教授的讲解，明白了集体有以下两个方面功能：1、集体备课是校本教研的基本活动之一；2、集体备课能够集思广益，获取最佳的教育教学的方案。二、集体备课包括以下几个方面的内容：1、分析和把握教材：首先，教师要把握整个学段的教材；其次，要把握一册教材；再次，要把握一个单元的教材。深入了解所备的课在教材中的地位、作用和功能。2、备学生：备课时，我校有部分老师总喜欢引用名师或别人的一些出彩案例、教学设计，可实际最后并没有达到预期的效果，其根本原因就是没有充分考虑到自己班级的学生实际。正如美国教育心理学家奥苏贝尔所说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”这就是所谓的“备学生”是上好课的关键之所在。教师通过备学生，可以加强备课的目的性、针对性和实效性，从而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健康发展。现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想像，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。如果教师按事先所设定的内容教学，起点不一定是真实起点。教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，就必须把握教学的真实起点。3、备教法学法：教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素。教学有法，但无定法，教师备课时，要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满地完成教学任务。学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”教师备课时要根据教材内容和学生实际，教给学生合适的学习方法，使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的自学能力、实践能力和创新精神，进一步提高教学质量。4、备教学重难点：重难点是我们教学的核心，是教学的心脏。教学如果偏离了教学的重难点，将失去任何的意义。将是一句空话。5、备疑点、混点和易错点：这三方面将是集体备课的基本内容，也是我们教学中应注意的地方，也是我们教学中重要部分的内容。6、备有效地练习设计：在备课时如何设计有效的课堂练习就成为不可忽视的问题。传统教学中的接受性学习也把课堂练习作为学生巩固所学知识的重要手段，但机械化的重复练习，单一化的练习方式和目的，强制性的作业任务，已经让课堂练习成为学生繁重的课业负担和精神上巨大的压力。很显然这和新的学习观、学生观是不相符的，也是我们所不期望的。要在备课时进行有效课堂练习设计，让课堂练习在实际教学中发挥应有的作用。三、集体备课的好处只有备好课才能上好课，才能真正地提高教学质量和课堂效率。通过本次活动，我认识到：扎实有效地开展集体备课活动，不仅对我们教师，而且对我们的“主人”学生是有着多么至关重要的作用！通过这次集体备课活动，我认识到集体备课不仅要备教学内容。更要对教材进行细致入微的解读；要精心研究课标要求、教学目标；吃透教学的重、难点。这样才能对教材理解到位。四、集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。收获有很多，难以一一举例。这一系列的活动给我俩今后集体备课的开展和备课组建设提供了很好的借鉴经验，让我俩更深入地了解教研活动的重要意义所在，明白备课组长的作用所在，更清楚、明确了集体备课中要以学生为主体，以解决教学中的实际为立足点。相信不断的努力和实践，在以后的工作中能够让集体备课成为我们教学中的“好帮手”。