智力障碍儿童注意力特点.doc

智力落后儿童注意力特点 智力障碍儿童的认知水平普遍低于同年龄的正常儿童。 一、智力障碍儿童的注意特点： 1、注意发展水平低，智力障碍儿童的无意注意发展要优于有意注意，即无意注意发展相对占优势，而有意注意发展较为缓慢。 2、注意的稳定性差，不持久、不集中、容易分心。智力障碍儿童的注意力短暂，不容易较长时间将注意力稳定在某一事物上，容易分散和分心；注意的”即时性“强，也就是注意的中心不稳定。 3、注意力转移能力差，不够灵活。智力障碍儿童的注意转移困难，不会根据任务及时间、地点、条件的变化而及时地将注意力从一件事情转移到另一件事情上去，导致学习进程缓慢，学习效果差。 4、注意广度狭窄，范围较小，智力障碍儿童注意的广度要比同龄儿童狭窄，外出玩耍时只把注意力集中在自己感兴趣的某一个事情或事物上，注意范围较小。 5、注意的分配能力差，在活动中不善于分配自己的注意。 二、智力障碍儿童的注意力培养： 1、控制和排除与教育训练无关刺激物的干扰，净化、优化课堂教学环境 2、优化智力障碍儿童之间的相互搭配。 3、合理组织课堂训练，及早预料和恰当处理课堂突发性事件 4、让智力障碍儿童明确每节课的学习目的和任务。 5、老师要恰当、合理的安排教育训练内容 6、采用灵活多样的教学方法，增强儿童学习兴趣，引起和培养他们的有意注意 7、通过及时合理的反馈吸引和保持儿童的注意力。 三、通过学习该内容让我从如下几个方面有了新的收获：智力障碍儿童注意力特点的学习为我们今后的教学奠定了基础。作为智障儿童一个明显的特点，就是注意力的分散与不集中。作为一直从事特殊教育的我们都深有同感，因为智力低下是其明显的特点，再者则是注意力的问题。从本文的学习中，我知道了智障儿童注意力转移的明显特点以及他们注意广度，注意分配的特点。因为作为课堂授课过程中，我们想向课堂要效益，想让学生在课堂短暂的时间内达到理想的教育收获，收到预期的教育效果，就要遵循学生自身的注意特点，设计课堂教学内容。依此能够有的放矢的来安排时间，或者在一定时间段安排相应的学习内容等等。只有遵循了他们在一堂课的注意力分配特点，便可收到事半功倍的效果！四、智力障碍儿童注意力培养的学习为我们今后课堂教学指明了方向。智力障碍注意力培养的学习是课堂设计的导向，因为课堂内容的学习效果要以注意力的培养为前提。“先天不足，后天补充”也是我们教育的原则。在该原则的指导下，我们就应合理调节学生在校一天的学习内容、学习状况，使他们从始而终的处于积极学习的状态，能够积极的配合我们的教育教学也是我们教育的方向。师生之间的合作是教育成果的前提，教育成果的效果是对学生充分的了解，只有这样我们才能彰显特殊教育的不断改革与更新，不断进步与提高！