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【魏书生箴言集粹】　
教育事业　　
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。　　尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。　
教育改革　　
教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。　　一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。　　
教育管理　
　宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？　　领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。　　 教学民主　
　民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。　　学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。　　
语文教学　
　讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。　　在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。　
教学方法　
　应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。　　“帮助”二子很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。　
课堂教学
　课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。　　语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。　
自觉学习　
　只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。　　人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。　
自学　
　学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。　　文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。　
开发脑力　
　人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。　　每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后；谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移到发展“生产”上来；谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。
【魏书生谈做老师】　　——教师劳动的三重收获　
　尽管生活清苦，绝大部分教师以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对人民教育事业的忠诚。许多教师甘心情愿在这住房条件差、额外收入少、耗心费神的学校工作着，甘心情愿当这许多人瞧不起的“孩子王”。　　我属于愿意当教师的这一类人，这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这项又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。　　我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于教师的劳动有三重收获。