dtnl导学案.doc

《d t n l》导 学 案
授课年级
一年级
学科
语文
授课教师
陈宁过
周雅莉
郭娟
课时
共 2 课时
第 1 课时
课 型
新授
多媒体使用
班班通 课件
授课时间

课 题
d t n l
教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。
学生分析
本班大部分学生上课都能认真听讲，接受新知识能力强，还有一少部分学生习惯差，上课小动作多，需要多关注。
教学目标
知识与技能
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
过程与方法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。
情感态度
与价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。
重难点
重点
1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
难点
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
教学方法
主动探究，自主学习
教学准备
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、
教学过程设计
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
一、复习导入

二、学习声母 d

三、教学声母 t

四、音节拼读

五、复习巩固

六、小结
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、 看图，提示你看到了什么？
敲鼓的声音是怎么样的？我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

２、 教学 d的发音。
教师范读，讲解发音要领,领读，齐读，。

３、 辨别“d-b”的形。
４、 （课件出示） ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错
５、 右下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„ （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）
6、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
7、指导d的书写 大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个。

拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） １、让我们一起来为小鱼助助兴吧，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）
２、教学 t的发音：
辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写： ⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、做手指操） ⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、。
认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。 。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）

认读bpmf

把你看到的情景告诉大家.听鼓声 de de de

学生尝试发音
学生仔细观察,自己感受舌尖的变化.
同桌互读，开火车读
说发现
学生自编顺口溜

学生拍手念。

学生摆拼音

学生书写

拍手喊“小鱼跳跳跳”

学生跟读，感受“t”的发音

拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

学生练习

自由读

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句

3

15

8

5

6

3
班班通课件
授课年级
一年级
学科
语文
授课教师
陈宁过
王亚兰
赵淑兰
课时
共 2 课时
第 2课时
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
（一）复习检查。

二、教学“n”

三、教学“l”

四、拼读音节

五、看图认字

六、拼读儿歌

七、总结
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）
做“拼一拼，读一读”游戏。出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，

（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？
２、师范读。
３、辨析 m n：
４、书写指导，示书写顺序。

小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？
１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
２、教师反复读 n l
３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）
４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
５、指导书写

声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 ３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？
４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，
５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友
７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，

１、 课件出示儿歌《轻轻地》， 找一找新学的声母组成的音节。
２、 你会拼读哪些音节
３、 读红色的音节。（范读、指名读、
４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、 男女生读──齐读──表演读。

这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

读卡片
学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

一个门洞 n n n，
学生领读、齐读、互读正音
念一念顺口溜，做一做手指操。
学生观察，练习

（lu lu lu）

学生反复比较口型

自编顺口溜

临摹，互评

学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni) 猜对了就跟着他读一读。

看图说几句话

根据拼音读一读

拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

和小伙伴一起拼一拼，读一读
做小老师带着大家读一读，开小火车、齐读）

课后多练习

3

6

8

5

8

8

2
班班通

板书
设计
,4、d t n l
课后
反思

教科组
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年 月 日