象山三中信息技术施丹阳.docx

读《给教师的建议》有感
象山县第三中学 信息技术 施丹阳
当我手里拿着这本《给教师的建议》一书的时候，发觉此书是苏联的苏霍姆林斯基所写。此前，还不知道这位教育家的任何事迹，心里倒是很好奇他会给教师提出什么样的建议。翻开书本到书的目录部分，作者洋洋洒洒提出了给教师的一百条建议，仔细阅读这一百条建议的标题，觉得都很有道理。有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，由浅入深，给我很大的启发。
原先我还在思考为什么一个国外的教育家能给中国的教师提出这么多条切合实际的建议，上网搜索后发现原来这本书是译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，其中我就这一百条建议中对我启发比较大的几个建议，谈谈自己的感受。
书中第一条建议是“请记住，没有也不可能有抽象的学生”。我想这正是作者苏霍姆林斯基在告诫我们教师一个事实，那就是每个学生都是独立不同的个体，在教学中，教师不应该同等对待，尤其是在学校学习的过程中对学生要个别对待。书中苏霍姆林斯基就打了一个教育教学中非常形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，有的孩子提了5桶就精疲力竭，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。从这个故事中我了解到学生的脑力劳动所需要的力量，也是像提水这样各不相同的。为什么都是同时同地教授相同的知识内容，有的学生可以很容易很轻松的掌握知识，而有的学生却什么也学不会，现在我才明白原来在我教学之前没有把学生原有的基础知识和个体的差异性考虑在自己教学设计的学情分析中，没有周密的考虑到每一个学生想要在课堂上学到些什么。原来就是这种欠缺考虑的备课，使我的课堂教学效果一直都不是很理想。这也是我在今后的教学中应该着重考虑的一部分内容。
同时，作者要求教师们要继续读书，每天不间断的读书，这不仅仅是为了应付明天的课，而且更多是出自内心的需要和对知识的渴望，他鼓励像我刚刚参加工作的新教师们要从紧张的教学中抽出时间来多读一点书，因为这是积累精神财富和智力财富的过程，毕竟新教师需要更多的知识来填补自身经验上的不足。他还教育我们每一位教师要学习教育同行们的优秀经验，多听课、多思考，取得他们优秀的信念，将有助于我们在教学实践中应对各种各样的问题。
另外，本书中还有很多比较有哲学意义的小故事，其中有一个故事让我比较有感触。一位三十几岁的教师上了一节历史公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂进行中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后当有邻校的老师问他花了多少时间来备这节课时，他回答这节课用了一辈子来准备。并且，总的来说，对于每一节课，他都是用终生的时间来准备的，但对这个课堂内容的直接准备，只花了十五分钟时间。作者的谆谆教诲让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。
其实，在这本书中，这样真实的教育教学例子还有许多许多。正是这样经典的建议与真实的例子一次又一次的震撼着我的心灵，让我受益匪浅。我会在以后的教育教学工作中将一直对照着灵活运用书中好的教育方法，不断提高自身素质。