解决问题听课反思.doc

还有几人没来？听课反思有多余条件的“求另一个加数”济渎路学校 聂聪敏 今天听了李伟伟老师的一节课，教材的例5题，是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这多余条件很容易干扰学生解题，是一个教学难点。教学例5时，李老师按照教学“解决问题”的方法，创设问题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么数学信息，需要解决什么问题？学生都能积极发言，说出了有用的数学信息和问题，并且能很快汇报出问题答案。为了让学生能够找到多余条件，李老师让学生多次朗读、比较分析，让学生初步学会判断哪些条件是有用的，哪些是多余的、无用的。在这样的探索交流之后， 学生就很容易理解了，题中有的是有用条件，有的是多余条件。 其次，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。所以，要想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性非常重要，只有学生好学，才能学得更好。 另外，李老师在讲课前给每个学生发放一张作业纸，这一点非常值得我们去学习，细节方面做得比较好。 总之，解决问题是低年级学生学习的难点和重点，我们要将每节课设计的生动有趣，就能大大提高孩子的学习兴趣，让孩子们渐渐爱上数学课，爱上解决问题。