乘法口诀复习.doc

教学内容：教材第90页及练习二十第1---4题。
教学目标：
知识目标：通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1---9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真、仔细的学习习惯。
能力目标：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对所学知识进行系统整理的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重难点：
     熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教具、学具准备：
1、每人一份空白表格          
2、小黑板、卡片、课件
 教学方法：讲解与指导相结合。
 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，导入复习
师：同学们，今天这节课老师首先要考考你的眼力。你能猜出老师的年龄吗？
生1：26岁。
师：小了，不过老师很开心，真想回到26岁。
生2：30岁。
师：差不多了，老师给点提示吧。老师的年龄是8的4倍，你能算出老师的年龄吗？
生3抢答：32岁了！
师：对，计算8乘4时运用乘法口诀四八三十二，能既快又准确的算出得数。我们已经学过1——9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法（二）【板书课题：表内乘法（二）】
（设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。让学生知道生活中处处有数学的）  
二、回顾整理，建构网络
1、回忆、背诵乘法口诀。
（1）同学们咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识呢 ？让我们一起进入口诀游戏宫吧。
第一题：开火车，看谁对得又快又对。（出示小黑板）
三三（  ）  五六（   ）  七七（   ）   二八（   ）
七(    )六十三       五(    )三十五      二(    )十六
三（   ）二十一     七（   ）四十九    九（   ）八十一
（设计意图：在学生说到有些口诀时，可告诉学生：孙悟空在八卦炉里待了七七四十九天，炼成了火眼金睛。唐僧西天取经，遇到九九八十一难。不管三七二十一。这些句子生动有趣，能激起学生的兴趣，帮助他们记忆。）
第二题：比谁快。（1）卡片上的数是由哪两个数相乘得来的？
63  54  36  81  72  28  16  49  45
（2）你能流利完整地背诵乘法口诀表吗？抽学生背诵。根据背诵情况，出示乘法口诀表。
（3）老师现在发给你们每人一张空白的表格，你能在空格里填上相对的乘法吗？我们来比一比，看谁写得又对又快。
1×1=1

1×2=2
2×2=4

3×3=9

4×5=20

2×6=12

5×7=35

3×8=24

9×9=81
（设计意图：为了使学生熟记乘法口诀，除了背诵乘法口诀表这种形式外，还可用手写，让他们写出45道乘法算式。学生通过填写这张表格，就能使书本90页第1题中“背全部口诀”的要求落到实处。）
（4）展示评价学生的作业，对写得又对又快的学生给予奖励。课件出示完成后的表格，让学生校对，你做对了吗？
教材上提供的这段文字，说说自己的理解。
（2）布置一个课外作业，组织学生课后查找有关“九九歌”的资料，把找到的记录下来。交流自己对“九九歌”的感受。
（设计意图：通过这一活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]查找资料的学习能力，同时让学生受到我国渊源的数学文化的熏陶，激发自己学好数学的信心。）
3.整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
（设计意图：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1—9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真、仔细的学习习惯。）  
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、看谁算得又对又快。教材91页第1题。
6×7   9×4   3+80   9×9  
 54+6   23-7  3×7   4×8  
 5×6   7×9   8×3   43+20  
    7×5   6×4    9×8   7×8  
8×5    5×9   7×7   2×6
（设计意图：这是一题以应用乘法口诀为主，两位数加减整十数，一位数为次的综合口算练习。学生容易看错题目。通过练习，一方面提高学生的表内乘法和百以内的口算技能，另一方面培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真审题的良好习惯。）
2、高手分蛋糕。教材91页第2题。
小猴过生日，请了森林里的许多小动物来吃蛋糕。请看一看，猴妈妈为小猴买了几个大蛋糕？小猴把每个蛋糕都切成了几块？
⑴学生独立完成。
⑵学生回答，同时让学生说一说题意，为什么这样做。
（二）拓展延伸，整体深化
1、水上巴蕾舞。教材91页第3题。
图上画着许多游泳健将，她们不仅游泳棒，而且还能在水中跳芭蕾舞。我们一起去看一看吧。
⑴看问题，小组讨论，说说题目的意思。
⑵独立完成，展示时说解题思路。
（设计意图：这一题是直接应用乘法的含义来解决实际问题的练习。除了数学层面上的意义，还给人一种美的享受，让学生感受水上芭蕾给人的生活带来的无限美感。）
2、教材90页第2题、91页第4题。
⑴学生独立完成。
⑵说一说，自己是怎么想的。
（设计意图：求一个数的几倍是多少的实际问题。解题的关键是能正确分析数量关系，将求一个数的几倍是多少的问题转化为求几个几是多少的乘法问题。）  
四、自主检评，完善提高
（一）自主检测出示检测题，学生独立完成。
（二）评价完善这节课你学会了什么？你表现得怎样？
板书设计：   
                表内乘法（二）
   7的乘法口诀    8的乘法口诀    9的乘法口诀
第三课时：复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法

教学内容：
教材第100～101页期末复习11～15。
教学目的：
通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。
教学准备：
口诀卡片、口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。
板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。
二、复习乘法的意义。
1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
一共是( )个( )相加
加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
2、◎◎◎
□□□ □□□ □□□ □□□
◎有( )个，□有( )个( )个。
□的个数是◎的( )倍。
3、完成期末复习11。
沉重独立完成，集体交流。
老师小结：
4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成3×4或4×3，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式5×2。
三、复习乘法口诀。
1、请学生齐背1～6的乘法口诀。
2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
3、完成期末复习12。
组织学生两人一组根据口诀“对口令”的游戏，然后根据口诀说出两道乘法算式。
4、完成期末复习13。
(1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。
(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。
(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？
(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。
5、完成期末复习14。
16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。
6、学生独立完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？
(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)
(三四十二、二六十二)
四、复习总结。
今天我们复习了哪些内容？
五、作业布置。
表内乘法的整理与复习
教学目标
1、通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。
2、通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。
3、通过探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。
教学重点
巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
教学难点
在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。
教学准备：课件
教学过程：
课前乘法口诀歌
1、          同学们，我们已经学习了1—9的乘法口诀，你们都会了吗？老师就来考一考大家。请看（课件出示）
五九四十五、三四十二、三七二十一、六九五十四、九九八十一、三六十八。真了不起，大家看看这些乘法口诀的积，好像有点像哦！嗯，这些乘法口诀的积的十位和个位上的数正好相反，很容易发生混淆，我们以后可真要留意啊。----时间控制在2分钟
2、          梳理乘法口诀表（课件出示完整的乘法口诀表）--控制在10分钟
上节课，老师已经和大家一起将我们所学的1—9的乘法口诀整理成这样一个阶梯式的表格。今天啊，乘法口诀表看见我们这么认真，这么厉害，就向我们提出了诚挚的邀请，想和我们做朋友，你们愿意吗？你看，他说：请你来继续了解我吧！（课件演示，并进行相应的板书）
师：继续了解，那也就是说我们对这个乘法口诀表已经有了一定的了解。谁来说一说，你都知道些什么？
生：……
师：你能找找含有因数5的乘法口诀吗？
生：能
师：有哪些呢？
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十、五七三十五，五八四十，五九四十五（课件演示）
师：有几句呢？
生：9句
师：积有什么变化？
生：依次多5
师：那含有因数6的乘法口诀呢？
生：一六得六，二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四，也有9句，积依次多6
师：那含有因数8的呢？
生：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四、八九七十二，也有9句，积依次多8
师：含有因数5的有9句，积依次多5含有因数6的有9句，积依次多6含有因数8的也有9句，积也依次多8那含有其他因数的呢？比如说含有因数7的，含有因数4的……他们有几句，他们的积又是依次多几呢？
生：都是9句，依次多7、4……
师：含有因数1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀都有9句，而且含有因数几的乘法口诀，积就依次多几。（课件演示，并板书）
师：有的同学可能心里在犯嘀咕了，含有因数1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀都有9句，那乘法口诀表应该是九九八十一句才对啊，而我们学习的乘法口诀表为什么只有45句呢？有人知道吗？我们一来来解开这个谜！（课件出示）
介绍九九歌：我们学习的乘法口诀，在我国二千年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的。所以也叫“九九歌”。七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口诀，叫“大九九”。
师：我们一起来看，哎呀，乘法口诀表发现少了一个小朋友，向我们寻求帮助了，“你能帮我找回来吗？”
生：七九六十三
师：你是怎样找到的？
生：……
师：我们找到了七九六十三，那他有什么作用？能帮助我们做什么？
生：帮助我们进行乘法计算
师：可以帮助我们算哪几道乘法算式？
生：7×9=63和9×7=63
师：说得真好！那谁再来说说七九六十三表示什么意义？
生：表示7个9相加，也可以表示9个7相加
师：那是不是所有的乘法口诀都可以计算出两道乘法算式呢？
生：不是
师：我们一起来看，（课件演示）你发现了什么？
生：这九句乘法口诀中的每句乘法口诀的两个因数相同
师：那它们每句能帮我们计算几道乘法算式?
生：一道
3、          闯关
师：我们了解了乘法口诀表那么多的秘密。大家的表现让老师很开心，下面老师就和大家一起来玩几个闯关的游戏，
第二关：摘星星
师：同桌之间，抓紧时间，相互对一对，看谁一分钟之内摘得星星多，比一比。先左边的小朋友，开始计时……,时间到，再右边的小朋友,开始计时……
生:……（同桌之间相互说一说）
师：好，时间到，摘到9颗星星的同学举手，哇，不会吧，都摘到了啊，老师不相信，找同学来说一说,第一颗……
生：……
师：恭喜大家，顺利通过第二关，那么下面我们进入第三关
第三关：眼快、心快、口快（得数相同，因数不同的乘法口诀）
师：这一关，要考大家的眼力、脑力和速度了（课件出示）
生：一四得四，二二得四……（6、8、24、36、9、16、18、12）
师：这些口诀不同，但积相同。下面我们进入第四关。
第四关：“芝麻开门”（按规律填数）
3、6、9、（   ）、（   ）、（   ）
完成后面的三个括号，这扇门才能开启！
生：3、6、9、12、15、18、21
师：你是怎么想的？
生：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、三七二十一
师：你真的了不起，老师佩服你！
（恭喜你，你真棒！第一扇门已经为你开启，你想开启第二扇没吗？）
9、18、27、（  ）、（  ）、（  ）、（   ）
生：9、18、27、36、45、54、63
师：说说你的想法
生：一九得九、二九十八、三九二十七……
师：大家真的是太厉害了，老师很欣赏大家的表现，不过老师还想啊，考考大家的计算能力，敢于接受挑战吗？
4、          计算（15道题---2分钟）
计时
师：第一名是……,第二名是……
师：好，时间到，老师找同学来说一说，你计算的时候是怎么想的？你用到了哪句乘法口诀。
5、          解决实际问题
师：咱们班个个都是计算的能手，真厉害！乘法口诀不仅可以帮助我们计算乘法算式，它还能帮助我们解决生活中的很多问题！来,你看，（课件出示）
（1）、（课件出示：直尺3元，课本6元，戒刀4元，铅笔盒8元）
师：王老师想买2本课本，老师要准备多少钱呢？
生：12元
师：你是怎么想的？
生：一本书6元，两本书就有2个6元，2个6可以用乘法计算6×2=12（元）
师：嗯，真聪明，大家听明白了吗？那我要买5个铅笔盒呢？
生：5×8=40（元）
师：为什么要5×8呢？
生：一个铅笔盒8元，要买5个铅笔盒，就有5个8
师：说得真好！大家同意吗？
师：看大家表现这么棒！老师就告诉大家一个好消息！我们盼望已久的广珠轻轨啊，12月25日就要开通了，我们一起来看
（2）课件出示：12月25日，广珠轻轨就要开通了。中山设有南头、小榄、东升、中山北（石岐）、中山（开发区）、翠亨、南朗 7个站。全线站数是中山站数的3倍。全线一共有多少个站？
师：你能计算出广珠轻轨一共有多少个站吗？
生：3×7=21
师：你是怎么想的？
生：因为题目说全线站数是中山站数的3倍，中山站有7个，7的3倍就是3个7,3个7可以用乘法计算：3×7=21
师：掌声送给他！说得太棒了！你们都明白了吗？求一个数的几倍就相当于求几个几，我们可以用乘法来计算
师：12月25日，还是一个特殊的日子呢？我想大家都应该想到了！
生：圣诞节
师：小芳也想到了，可是她在犯愁呢。想知道吗？
生：想
师：我们一起来看
（3）、课件出示：小芳：圣诞节快到了，我想给班上的6位老师送圣诞卡片。
小明：同学的人数是老师人数的5倍。
班上有多少同学？
师：谁来说一说，你认为哪句话最重要！
生：同学人数是老师的5倍，也就是5个6，用乘法计算就是5×6=30（张）
师：那小芳准备30张圣诞卡片够吗？
生：不够
师：那小芳要准备多少张卡片呢？
生：30+6=36（张）
师：还可以怎样列式？
生：6×6=36（张）
师：厉害！真厉害！
6、          小结：学到这，这节课也就快结束了，你觉得你有收获吗？说一说
7、          奖励（奖红花）
师：看大家表现的这么出色，老师这里准备了些小红花想奖励给大家，我们班一共有多少人哦？
生：xx人
师：观察一下，老师准备的小红花，够吗？
生：够
师：你怎么那么快就知道够呢？说说你的想法。
生：一共x行，每行有X个，一共就有XX个，而我们一共有X人，所以够了。
师：你厉害！看你这么厉害，老师就把发小红花给同学的任务交给你了，你能做好吗？
生：能
师：呵呵，谢谢!最后老师再介绍一个游戏给大家，可以两个人玩，也可以三个或四个玩。
课件出示：
出牌规则：除去扑克牌中的大小王、J、Q、K、10，然后每人每次两张两张地摸牌，紧接着摊开两张牌，计算出两张牌的积是多少 ，积大的一方获胜，直到对方没有牌为止!

      教学内容：人教版小学数学第三册总复习102页《表内乘法复习》
      设计思想：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本册的主要目标。《课标》指出，要创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。另外，由于低年级儿童有意注意的持续时间比较短，所以，为了能长久引起学生的学习兴趣，我特地创设了游戏比赛背口诀，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，从而在连环式的情境中使学生孜孜不倦的投入到学习中来。
      教学目标：1、知识与技能：通过复习整理，使学生进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系，能正确、合理、灵活的解决问题。
      2、过程和方法：在经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想。
      3、情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生积极主动的投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣。培养学生学习数学的热情以及积极思考与同学合作学习的习惯。
      教学重点：进一步理解乘法运算的意义
      教学难点：建构乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系，体会解决问题策略多样化的思想
      教学准备：课件、磁片正方形
      教学过程：
一、看书、回顾
1、指导看书回忆
（1）今天，我们要进行表内乘法复习，先把书翻到前面的目录看看表内乘法在哪里？（第4单元和第6单元）
（2）看书要求：很快的看完这两个单元，想一想：学过哪些知识？学会了哪些知识？哪些地方你最喜欢，印象最深？
2、学生自己看书复习这两个单元（约2分钟）
3、汇报看书情况
（1）书合起来放到一边，先静静地想一想，后交流。
然后背课本64页儿歌、课本88页口诀
（2）看来，大家都有一些收获。那我们学习这么多的知识有用吗？用是肯定有用的，不然我们学它干什么啊？生活中哪里用到过乘法呢？
二、梳理、沟通
1、出示课本74页题10。
（1）、沟通乘法和加法的关系。
你能提出列式方法
预设：1、7+7+7+7            7×4 =2 8（个）       
   4+4+4+4+4+4+4        4×7=2 8（个）
（2）、沟通乘法口诀
刚才用什么口诀帮我们很快地算出了乘法算式的得数（四七二十八）。
（3）、进一步沟通加法与乘法及乘法各部分名称
2、沟通倍数意义
（1）、第一行摆2个正方形，（1）第二行是第一行的2倍（2）第二行是第一行的3倍
说一说如何摆、怎样列式、用什么口诀。
三、综合练习
（1）、把口诀补充完整
六（   ）五十四     三四（    ）    （   ）九六十三
（2）、根据5×7、3×9算式说乘法口诀。
（3）、根据“六九五十四”写出乘法算式。
（4）、在（  ）里填上适当的数。
9×（    ）=36       （    ）×（    ）=35
（5）、（  ）里最大能填几？
（    ）×9＜55       34＞5×（    ）
（6）、解决问题
①

小东摘了多少个？  小丽呢？
让学生观察思考，列式计算并说说算理。
②出示白兔蘑菇图

 你能提出什么问题？预设：一共几朵蘑菇？
让学生列式计算，说一说用什么乘法口诀。
然后去掉一个蘑菇，提问：还剩下几个蘑菇？能解决吗？
生独立完成，集体汇报。
师板书：10 — 1 = 9（个）       2×4 + 1 = 9（个）
         2×5 －1 = 9（个）      2 + 2 + 2 + 2 +1= 9（个）
师：黑板上的算式什么意思，先把它看懂。
生来汇报每道题的意思，师引导归纳出各种解题策略。
（7）、说说教室里有关表内乘法的数学知识。
（8）、试用8×3+2或8×3-2编题。
四、总结
     今天，我们复习了表内乘法，你有什么新的收获？还有什么问题？
要求学生回去与家长交流今天学习的收获。
教学反思：
      我觉得要上好复习课，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算教学与情境教学相结合，整节课是围绕情境展开，内容连贯。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而且要紧扣课本，尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。因为整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。因此,与新课的教学过程相比,整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣,从而更加突出了在整理与复习教学时注重学生兴趣的重要性。所以进行教学时特别要注意的就是如何根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。素材要贴近学生所熟知的现实生活,可把数学问题寓于新奇的富有情趣的情景之中或从生活中熟悉的事物上提出问题,图形与文字相融的形式,体现趣味性,关注列式方法多样化。在整理与复习这种有重复学习因素的领域内只有瞄准学习者的生活经历和学习者的兴趣才能激发他们的学习积极性,对整理与复习的学习才可能是主动的。但从学生学习中发现，有的学习还是被动，有的表达欠条理，学生的灵活性还得加大培养力度。
乘法复习说课稿 | 2010-9-24 10:50:00
二年级下册乘法的复习说课稿
【说教材】
一、说课内容：苏教版国标本小学数学二年级下册第91、92页的第1~8题。
二、说教材的地位和作用：
本课内容是编排在苏教版国标本小学数学二年级下册第八单元的内容。本课教学前学生已经掌握两位数乘一位数的口算、笔算和估算方法，会求“一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”的简单实际问题，理解了乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的基本思考方法。这些都为本课内容的学习作了知识的准备和学习方法的铺垫。本课教学又是学习三位数乘一位数的口算、笔算和估算的重要知识基础。
三、说教学目标：
1、认识目标：复习巩固整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数的口算及两位数乘一位数的笔算方法。估算两位数乘一位数的得数，会解答“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、能力目标：体会数学知识和方法在实际生活中的应用，培养学生解决简单实际问题的能力。
3、情感目标：在合作交流的过程中学会表达自己的见解，养成细心计算，认真验算的习惯。
四、说教学内容的编排特点、重点和难点：
1、教材一共安排了14道题。本课时完成1~8题。第1~3题主要复习两位数乘一位数的口算、笔算和估算。第4~8题着重帮助学生复习“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
2、重点：两位数乘一位数的口算、笔算和估算方法。
3、难点：解决实际问题。
五、说教学准备：课件一份
【说教法、学法】
结合数学新课程理念，根据学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采用以下教学方法：
整理单元知识，根据需要适当补充部分教学内容，从而形成知识体系，组建知识板块。同时针对学生这一单元的知识缺陷，对部分内容重点讲解，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。
强化训练，设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。
通过合作交流，学生主动参与到思维活动中，积极分析题目数量关系，学会选择已知条件解决实际问题。
【说教学过程】
为了很好地达到教学目标，我设计了以下四个环节：一计算练习、二估算练习、三、解决问题、四课堂作业，下面我就具体来谈谈每个教学环节及我的设计意图。
一、计算练习（12分钟）
在计算练习中，我又分口算练习和笔算练习两个层次。
1、口算练习
（1）课件逐一出示以下两组题目。学生在随堂本上直接写出得数，
20×4= 13×2=
6×80= 4×11=
30×5= 23×3=
50×6= 24×2=
学生逐一完成左边一组题目。
指名汇报后，统计正确率。
说说20×4是怎样算的？
总结：整十数乘一位数的口算方法。
学生逐一完成右边一组题目。
指名汇报后，统计正确率。
说说13×2是怎样算的？
总结：不需要进位的两位数乘一位数的口算方法。
● 这一环节，我分别出示这两组题目，让学生明白两位数乘一位数的口算方法有两种，第一种是整十数乘一位数的口算方法，第二种是不需要进位的两位数乘一位数的口算。另外，在学生完成口算后，及时统计正确率，了解学生错误的原因，是乘法口诀错了，还是口算方法错了，针对错误原因对学生进行及时辅导。
（2）完成练习1.
导入：刚才我们做了两组口算，一组是整十数乘一位数的口算，一组是不需要进位的两位数乘一位数的口算，现在老师把这两种类型的题目混在一起，你们能不能很快的算出来呢？
课件出示练习1。
限时1分钟，请学生打开书到91页独立完成
在学生完成的过程中，教师巡视，了解学生完成情况。
指名汇报
针对学生完成情况，及时反馈。这时可以再请两位同学说一说3×12和30×7的计算方法。
●这一环节我会在巡视中特别留意刚才出现错误的同学，给机会再请他们说一说口算的方法。关心后进生，帮助他们复习和巩固两位数乘一位数的口算方法。
2、笔算练习
（1）课件出示练习2的左边四题。
27×3= 3×72= 5×63= 95×4=
学生在随堂本上独立完成
再请4名同学上黑板完成
比较：左边两道乘法算式的竖式计算过程有什么不同的地方？
思考：3×72、 5×63这两题在列竖式的时候要注意什么？
●这一环节，通过比较，让学生进一步体会进位的道理和方法；引导学生思考，让学生明确在列竖式时，位数多的放在上面，位数少的放在下面。
二、估算练习（10分钟）
在估算练习中，我又分在游戏中练习估算和在具体情景中估算两个层次。
1、在游戏中练习估算。
课件出示小蜗牛找家的游戏情境。
提问：你能将小蜗牛送回家吗？
指名汇报，再让学生说说估算方法。
●这一环节用游戏的形式，练习两位数乘一位数的估算，目的是帮助学生复习把两位数看作与它接近的整十数进行估算的方法，同时也为练习3的教学作准备。
2、在具体情景中估算。
课件出示练习3后
导入：同学们的估算能力真棒，还愿不愿意用你们的估算知识去帮小宁和小强解决一些问题呢？
指名读题。
提问：从图中你知道了哪些已知条件？
引导：要求“小宁大约用了( )元”需要知道哪些已知条件呢？先自己小声说一说，再和同桌商量商量。
●同桌交流，分析数量关系，学会选择解决问题所需要的已知条件。在选择已知条件的过程中，学生明白：要求总价，必须知道单价和数量这两个条件。
解决“小宁大约用了（ ）元”后，“小强大约用了（ ）元”就放手让学生选择已知条件独立解决问题。
●在这一环节中，通过教师的引导，同学间的相互交流使学生学会根据所求问题选择相应的已知条件，帮助学生进一步熟悉了单价、数量和总价之间的关系。
三、解决问题。（15分钟）
本环节我又分为解决简单实际问题、提出和解决问题及对比练习三个层次。
1、解决简单实际问题
（1）课件出示练习4。
提问：你们认识这两种花吗？
如果学生不认识教师就介绍一下：左边粉红色的花是月季花，右边花瓣一丝一丝的是菊花。
提问：你能解决白菜老师的问题吗？试着做一做。
指名板书。
因为求一个数是另一个数的几倍算式后面是不用写单位名称的，所以如果板书同学没有出现错误教师也可以反问学生：老师发现有一位学生是这样列式的，35÷7=5（倍），你们同意吗？让学生通过交流再次明白“倍”不是单位名称，求一个数是另一个数的几倍不用写单位名称。
列式后追问：为什么用除法计算呢？
总结：因为求菊花的盆数是月季花的几倍，就是把月季花的7盆看作1份，35盆中有几个这样的7盆，所以用35÷7=5。
（2）课件出示练习5。
提问：从题目中你知道了哪些已知条件？
学生可能会说“生长7周”也是一个已知条件。
这时继续提问：解决豆角老师的问题需要知道哪些已知条件呢？
学生回答后提醒学生要根据所求问题合理选择已知条件。
在学生明确“生长7周”是个多余条件后再让学生列式计算。
指名板书
追问：为什么用乘法计算呢？
总结：因为7周后树苗的高度是原来的3倍，就是7周后树苗的高度有3个35厘米高，所以用35×3=105（厘米）。
●这两个练习的设计，我都追问了学生“为什么”。目的就是帮助学生巩固对倍的含义的认识，进一步掌握解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题的基本思考方法，进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
（3）课件出示练习7。
提问：你从图中知道了哪些已知条件？
学生回答后继续问：谁的邮票最多？怎么想的？
学生回答后及时评价，并鼓励学生用计算验证一下自己的想法！分别算出小红和小军各有多少张邮票。
写完后，同桌之间说说是怎么列式的。
●这一环节我放手让学生练习，因为前面已经教会学生根据所求问题选择相应的已知条件解决问题，也强调了“求一个数的几倍用乘法计算”，所以学生可以独立完成。
2、提出并解决问题。
课件出示练习8。
提问：从表中你知道了哪些已知条件？
提问：白菜老师提出了什么要求？
提问：白菜老师提出的要求中哪个词比较关键呢？
这里让学生明确，题目要求提出除法问题。
当学生提出除法问题后教师要注意学生提出问题的完整性。随后课件也相机出现提出的问题。
学生继续提出除法问题，然后学生逐一解决，指名列式口答。
教师追问：仔细观察这几个问题，以后如果再要提出用除法计算的问题，你们有方法了吗？
●这一环节通过让学生根据条件提出用除法计算的不同问题并进行解答，培养学生合理选择、组合信息的能力，发展数学思考。
3、对比练习。
（1）课件出示练习6
学生独立完成第一小题和第二小题。
集体订正。
引导学生比较上下两道题目之间的关系。
●这一环节帮助学生在比较中进一步强化对基本数量关系的理解，掌握解决相关实际问题的思考方法。
（2）在解决了第一小题和第二小题后，补充第三小题：公园里有9只小船，大船的只数是小船的4倍。一共有多少只船？
比较：第二小题和第三小题，有什么相同和不同的地方？
并且提问：要求一共有多少只船，要先算什么？
交流后让学生明确：要求一共有多少只船，要先算大船有多少只，再把大船的只数和小船的只数加起来求出一共有多少只船。
学生独立列式，再指名说出每一步的计算过程。
●这一环节移动至放在解决问题的最后，并设计了最后第三小题，旨在让学生体会两步计算的问题与一步计算的问题之间的联系，同时为后面第二课时的内容做铺垫。
四、课堂作业（3分钟）
在课堂本上完成练习2右边四题