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学生个例分析

新接收的班上一位女生，厌学，好吃零食，不讲卫生，喜欢招惹别人，爱大声自说自话，自我控制能力差，与同学关系恶劣，没人愿意与之同桌，口头禅是：“我鄙视你。”和“我就要这样，你想怎么样？”
原因分析：
1． 学习无方无力，造成恶性循环。据了解，该女生年龄偏小，因个子较高，父母就让其提前上学。而父母又心疼孩子，给予身体上的充分关心，心理上的引导，学习上的指导却一片空白。而班主任只重视成绩，忽视了孩子心理，致使该女生学习既无动力，也无方法，长此以往，恶性循环，最终厌学。
2． 长期负面评定，留下心理阴影。由于成绩不好，从不写作业，加之自我约束能力较差，因而经常受到老师的批评，同学的嘲弄，从而变得敏感、易怒，甚至故意招惹同学，以换取别人的对她的尊重。
3． 家长不当教育，适得其反。家长一方面宠溺孩子，一方面在孩子面前说老师的不是，使孩子越发自我，敌视老师。
采取措施：
1． 找其谈话，加强沟通。双方坐下，面对面倾心交谈，倾听她的想法，让她感受到老师的真诚关心。
2． 表扬鼓励，树立信心。第一次举手，第一次写作业，第一次把卷子做完，第一次那扫帚等等都给予表扬，尽管是在老师的帮助下。
3． 发动同学，感受集体温暖。号召同学，主动找她玩，主动帮助她，主动与她谈心。使她感受到来自同学的重视与关爱。
4． 指导家长，共同教育。
经过三个月的努力，该女生已经自觉的写简单的作业，上课开始举手发言了，劳动积极了，能主动为班级做事了——每天不忘抹讲台，与同学关系也有所好转。
思考：
教育是心灵的艺术，教师仅仅有爱是远远不够的，它还需要理论作指导，还需要采取适合他们的方式方法才能收到好的效果。我们很多老师教育孩子就是让他好好学习，获得好成绩，听话，他心理有什么想法，考虑得很少，同时，家长对孩子的过度生活关爱和精神上的忽视不同步，致使孩子心灵荒芜。教师应该尊重孩子，鼓励孩子，接纳并正面引导孩子，要相信，他是有可塑性，有发展性的。只要在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，相信每个孩子都能成为优秀的。