尺有所短寸有所长.doc

28　尺有所短 寸有所长

一、导入新课
　　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
　　　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
　　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
　　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
　　二、指导阅读
　　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
　　　　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
　　　2．交流：
　　　　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？
　　　　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
　　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
　　　　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
　　三、学习书信格式
　　　1．读了这两封书信，你有什么收获？
　　　　　引导从两方面谈：
　　　　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
　　　2．重点学习书信格式。
　　　　　结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
　　　　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
　　　　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
　　　　　结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
　　　　　署名：信的右下方写上写信人的名字。
　　　　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。
　　四、拓展练习
　　　　建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。