多边形面积整理和复习.doc

《走进图形王国》教学反思
扬中是实验小学 傅彩虹
这节课是在学生已经掌握了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法和平方千米、公顷这些面积单位的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会灵活运用公式，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。五年级学生已经初步掌握复习整理的方法，具备了一定的复习交流能力，所以本节课采取学生课前自由复习，课中交流复习收获、质疑、运用知识、小组合作解决实际问题，课后延伸的形式进行教学。这节课的主要特点是：
1、引导学生探究,渗透“转化”思想
让学生通过回忆图形面积计算公式的推导过程。学生一方面进一步了解研究的图形转化为已经会计算面积的图形；另一方面还进一步了解所研究的图形与转化的图形之间的联系。
2．从实际生活引入，将知识应用于生活实际，体现数学与实际生活的联系，。
新课改明确提出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。”在本节课中我以征集学校绿化设计方案引入，激发学生应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，也为整理复习的开展创设了情境。实践练习阶段又以计算设计中的绿地总面积为练习内容，处处让学生体会到数学在实际生活中的应用，再以学生自己进行设计为本课的实践练习来增强学生的应用意识，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。
3．加强合作交流的意识
在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：既可以是独立的讲解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提问、答辩、质疑……从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识转化，迁移等数学思想，学会搜集信息、交流信息的本领并体验探索与成功的欢乐。
当然，课堂上还存在一些不足，例如，对学生的解题方法评价不到位；“放”与“收”的度掌握不够好。这些有待于自己在今后教学中不断去学习和探索。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。教师应该是用教材而不是学教材，应引导学生走出课本，激活他们创造的思维，使其向多元化发展，让学生真正学到有价值的数学，获得必需的数学，才是数学教学的真谛！
4、注意培养学生用多种策略解决的意识和能力。
运用转化的方法推导面积计算公式和多边形面积，可以有多种途径和方法。我们教师要注意不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上，要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题。