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我的环境我做主

环境是重要的教育资源，是影响幼儿身心发展的重要因素之一，教师要通过环境的精心创设和巧妙利用，有效促进幼儿发展 。我们幼儿园在环境创设中重点做到以下几点：
一、引导参与 体现主体
    环境是孩子的环境，环境要适宜孩子的生活活动，最大程度的发挥对孩子的教育作用。本着这个原则，我们的环境应该从孩子的角度出发，尽可能的从各个方面满足孩子的不同需要。
1、引导孩子参与环境中作品的创作，与幼儿一起布置活动环境，让幼儿充当环境的小主人。活动中幼儿进行绘画、手工制作，教师将孩子的作品通过不同形式的装裱、镶边等细节处理，使作品显得精致美观，和孩子一起动手布置环境，充分体现教师对孩子的尊重，对孩子作品的欣赏。 每一个墙面、每一个区域都是孩子的创作，都有孩子的设计参与，环境教育真正体现孩子是主体。
2、视线适合孩子。主题墙、作品墙的环境布置，教师充分考虑孩子的感受，将视线放置到适宜孩子的角度，每一个区域材料的取放高度都适合孩子的身体发展特点。让孩子感受到自己是环境的主人翁。
二、 彰显特色 层次鲜明
   各班在环境创设中充分挖掘各种资源，大胆创新，突出本班的环境特色，比如有的班是温馨宝宝屋，这样的环境适宜小班的孩子；有的班给人以鸟语书香的环境氛围，这样的环境适宜中大班；有的活动室是玩色主题，酒瓶、纸箱、纸盒、旧席等各种材料都可以进行创意玩色，这样的环境充分展示出班级的美术特色。
环境创设中材料的选择，教师充分考虑孩子的兴趣点进行投放，如大班孩子的超市游戏中各种商品、钱币；中班孩子小医院材料、小厨房材料；小班孩子的娃娃家中的娃娃、小碗、小勺等材料。
三、 家园合作 变废为宝
    在环境创设中，充分利用家长资源，为我们的环境献策献力，家长协助搜集各种操作材料，投放到区域角，有的心灵手巧的家长帮忙制作墙饰布艺材料，有的家长通过网络搜集图片、照片，发到班级网站等等。废旧的酒瓶、废旧的衣服、鞋子、废旧的纸箱、奶盒等都是通过家长搜集到幼儿园，再通过教师加工改造，把废旧的物品充分利用，变成孩子手中宝贝的材料。类似的家园合作支持事例有很多，在这样的活动中，家园合作的力量让我们的到了很多，同时加强了与家长的沟通，拉近了家园及家长和教师之间的距离，家园合力，力量无限。
活动室环境设计：
区域角环境：手工区：废旧月饼盒进行手工制作；橡皮泥制作各式月饼；美术区：中秋节活动，家人团圆，中秋节的夜晚景色，我设计的月饼，表演区：我为爷爷打月饼；数学区：将月饼托盘贴上数字，进行加减及数字对应练习。
墙饰及吊饰环境：通过区域角制作的月饼盒手工作品进行悬挂，绘画区的绘画作品进行墙饰张贴。自由绘画墙幼儿设计月饼画、团圆画等。