第一讲解读研究性学习.doc

解读研究性学习
教学目标：1、知识与技能
了解研究性学习的定义，掌握研究性学习的过程；
2、过程与方法
自主阅读书本内容初步了解研究性学习的定义，通过实例讲解学生讨论强化定义掌握研究性学习的过程；
3、情感态度与价值观
激发学习、研究的乐趣，知道研究性学习的重要性
教学方法：讲授
教学重点：研究性学习的过程
教学难点：激发学生对研究性学习的兴趣
教学过程：
一:导入
1、 教师自我介绍
2、 课程介绍
《综合实践活动》是教育部《普通高中课程方案（实验）》（2003）中设置的独立必修课程领域，是在新一轮课程改革中应运而生并被《普通高中课程方案》设置为八大学习领域之一的新型综合性、实践性课程。该课程共23个必修学分。综合实践活动课程领域由研究性学习、社区服务和社会实践三大板块构成，研究性学习是其中一个重要项目。
3、 贵州省青少年科技创新大赛
由省科协、省教育厅、省科技厅、省环保局、省体育局、团省委、省妇联联合主办，每年举办一次，评选一二三等奖，其中部分一等奖课题可参加全国青少年科技创新大赛，此项赛事面向全省中小学生。
二、什么是研究性学习？
1、定义及分类
研究性学习也称探究性学习，是指同学们在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定自己感兴趣的问题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它既是综合实践活动课程的一项主要内容，也是一种探究的学习方式。
依据研究对象和内容的不同，研究性学习从形式行可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究类是以认识自然界、人类社会及人自身为主要目的的研究活动。项目（活动）设计类是以研究操作问题、提出实际解决办法为目的研究活动。（从获奖课题中分辨类别）
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2、基本特点（通过与以往学习方式特点进行比较）
讨论：目前的学习方式有哪些弊端？
总结：
（1）不必考虑“学什么”（探究性、主动性）
（2）不必操心在什么地方学，跟谁学（开放性）
（3）没有太大的空间让你去思考“怎么学”（实践性）
（4）你也没有权利决定“学到什么程度”（过程性）
3、作用
三、研究性学习的基本过程
准备阶段（进入问题的情境阶段）
生成问题
设计方案
开题论证

实施阶段（实践体验阶段）
调查或实验研究
加工分析所得的数据

总结阶段（表达和交流评价阶段）
提出观点撰写报告
成果展示（答辩、展板、墙报等）
互动评价

四、研究性学习常用的科学研究方法
文献研究法
观察研究法
实验研究法
调查研究法
设问：以上的获奖课题用的是什么研究方法？