离骚第二课时.doc

汶上圣泽中学高效课堂导学案 年级学科：高一实验 语文 编制人： 审核人： 班级： 姓名： 评价：

《离骚》导学案
第二课时
预习案
学习目标
1.反复吟咏,体会屈原内心的幽怨、痛苦之情。
2.理解诗人内心的痛苦,把握作者高洁的情操。
一、整体感知
速读课文，思考问题：
1.《离骚》是屈原遭遇忧患而写成的文字，那屈原的遭遇如何？原因何在？

2.文中哪些字词体现了作者的心境？

本文的感情基调是什么？

探究案
一． 合作探究
1. 你觉得“兮”字应该怎样来读？为什么？《离骚》中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？

2.结合诗句和自己的想象，说说诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象？

3. 课文先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”后面却又接着说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远”，前后岂不矛盾?

4. 屈原“朝谇而夕替”，具体有哪些原因？

5.适中描写花草禽鸟的用意是什么?

训练案
1、下列词语中加线的字注音有误的一项是
A、谣诼(zhuó) 离骚(sāo) 岌(jí)岌可危
B、方圜(yuán) 蛾(é)眉 朝谇(suì)而夕替
C、攘(rǎng)诟 兰皋(gāo) 相(xiàng)道
D、溘(kè)死 芰(jī)荷 鸷(zhì)鸟

2、下列句中加线词解释错误的一项是
A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。
B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。
C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，无意义。
D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，惩罚。
3、对句中加线词的解释错误的项是
A、背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为……而死）直兮。
B、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。
C、屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。
D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。
4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是
A、 贾谊 B、诸葛亮 C、屈原 D、文天祥
5、填空
（1）长太息以掩涕兮，_______________________。
（2）亦余心之所善兮，_______________________。
（3）_________________，偭规矩而改错 。背绳墨以追曲兮，_______________。
（4）制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。
（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。
（6）民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？
翻译下列句子
② 相道之不察兮，延伫乎吾将反。

②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

③ 缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
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