珍珠鸟(简案）.doc

珍珠鸟（第二课时）
教学目标：
1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品读文字，感受小珍珠鸟逐步信赖作者的过程，体会作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
3．感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点：
品读文字，体会小珍珠鸟由害怕人到亲近人的过程，感受信赖就能创造出美好境界的道理。
教学过程：
一、导入新课
同学们，这堂课我们继续学习第21课《珍珠鸟》。

二、回忆旧知，感受喜爱之情
1．课文开篇，作者就情不自禁地感叹： “真好！朋友送我一对珍珠鸟。”从中我们感受到有了这两只珍珠鸟，作者是多么——（高兴）。
2．带着喜悦的的心情，读读这句话。

三、学习三至五自然段，体会作者对小珍珠鸟的爱护。
（一）从外形体会小珍珠的可爱。
1.同学们，三个月后，珍珠鸟给我们带来了一份什么礼物？
2．(出示句子)自己读一读这段话，这是一只怎样的雏鸟啊？
3.引读：是啊，这只雏鸟可爱极了——
4.又添了这么一只可爱的小家伙，作者肯定更高兴了，他一定会想——

（二）这小家伙还给我们带来了一连串的惊喜呢！
1.默读三至五自然段，说说你的读后感受。
生默读，读后交流。
2.珍珠鸟本是非常怕人的鸟，它怎么能和作者相处得这么好呢？
1）小珍珠鸟第一次和外面的世界接触是什么时候，你能从文中找出相关句子吗？
2）（出示第四小节）各自轻声读第四自然段，看看小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？
①找出表示先后顺序的词。
②引说：起先，这小家伙只在——，随后——，渐渐地，它的胆子大了，竟然落到了——，后来——
你发现了什么？
③为什么会有这样的变化呢，让我们走进小珍珠鸟的内心世界吧！

3）如果你是作者，你会怎么想怎么做呢？
①学生交流。
②想知道作者是怎么做的吗？原文中是这样写的（出示）
边读边体会：从中你感受到了什么？
③交流，小结，再读课文。
4）看着身边这个活泼的小家伙这么亲近他，作者肯定会在心底由衷地感叹什么呢？
3.小珍珠鸟终于在这一步步的试探中，渐渐熟悉了外面的世界，信任了“我”，并和我成为了朝夕相处的好朋友。
出示第五自然段，引读：白天，……傍晚，……。

四、品读画面，升华情感。
过渡：小珍珠鸟给我们的惊喜还没有结束哦。（出示第六小节）
1.指名读。
2.什么令人惊喜？
3.此时无声胜有声，让我们一起轻轻地回味这个令人感动的瞬间吧！（配乐朗读该段）
4.同学们，看着这么美好的画面，你会说什么呢？
5.作者的笔端不由自主地流泻而出：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

五、反思质疑，启发思考
同学们，在这篇课文中，还有一对角色只闻其声未见其影，是谁？
当小鸟玩得忘记归巢时，会再三地呼唤，此时你的心中又会产生哪些疑虑呢？

板书设计：
珍珠鸟
探——信赖——护
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