生于忧患死于安乐活动单.doc

《生于忧患，死于安乐》课堂学习活动单
【学习目标】
１．准确而流畅地朗读课文。
２．掌握重要字词的解释，会翻译课文。
３．理解“生于忧患，死于安乐”阐述的道理，增强忧患意识。

【课前预习】
１． 朗读课文，读准字音，读顺句子，给下列加点字注音。
舜（ ） 畎（ ）亩 傅（ ）说（ ）
胶鬲（ ） 百里奚（ ） 曾益( ) 拂土（ ）
２． 口头翻译全文。重点字词，难以理解的字词或句子在文中作标记。

【知识链接】
本文选自《孟子·告子下》。孟子，名轲，字子舆，战国时的思想家、政治家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物。《孟子》是一部记录孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇。南宋朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》列为“四书”。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

【活动方案】
活动一：朗读课文
（自由朗读—→结合课前预习，组内合作扫除字词障碍，正确把握朗读停顿—→小组以自己喜欢的方式合作朗读—→个人或小组朗读展示—→适当点评）

活动二：疏通文意
（根据本组分到的学习任务，组内讲解重点字词并翻译，讨论解决疑难问题—→小组派代表讲解重点字词和翻译—→其他小组做笔记，提问、质疑、纠正、补充）

活动三：善思明理
１．本文的中心论点是______________。运用的论证方法有哪些？
２．请为本文的论点提供一个论据。
３．这篇文章阐述了哪些道理？请联系生活实际，说说学了本文对你有何启示。
巩 固 练 习
一．找出通假字并解释
１．曾益其所不能。______同_______，________
２．困于心，衡于虑，而后作。______同_______，________

二．词类活用。
请按照示例整理在下面横线上。
【示例】 使动用法：劳其筋骨（使……劳累）
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三．一字多义
于：①发于畎亩之中（ ）
② 降大任于是人也（ ）
③征于色（ ）
④生于忧患（ ）
⑤苛政猛于虎（ ）

四．翻译句子
１．孙叔敖举于海，百里奚举于市。
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２．所以动心忍性，曾益其所不能。
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３． 然后知生于忧患，而死于安乐也。
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