表格数据图形化.doc

表格数据图形化
【教学目标】
1、知识与技能
①理解EXCEL图表的作用。
②学会制作简单的统计图表。
③学会从图表中观察规律、形成结论。
2、过程与方法
①熟练掌握插入图表的操作。
②理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。
③理解并掌握图表源数据的选择。
3、情感态度与价值观
提升学生的环保意识。
【教学重点、难点】
1、教学重点
①学会制作简单的统计图表
②图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）
③图表源数据的选择
2、教学难点：理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择

【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图和教学策略
引入
1.展示图片（晴朗天气与雾霾天气的长沙）。
提问：雾霾是由什么形成、长沙一年有多少天空气处于污染中？
2.分别用文字、表格、图形展示数据形成对比。
激趣引思，产生共鸣
激发学生兴趣
引入课题
认识图表
图表是数值的可视化表示，以图的形式直观的展示系列数值的大小、数值之间的关系及发展变化趋势。
提问：如何将数据表格转为图表？
任务：观看微视频快速将《2006-2015年长沙空气质量污染天数变化趋势》统计表转为图表
师：从图表中看出2006年-2008年长沙空气污染天数降低较快，2008-2012年缓慢下降，2013-2015年迅速增加，2015年高达187天，长沙的空气污染到底从何而来？

学生观看微视频并自主操作

学生上台演示

认识图表，让学生初步掌握图表的基本操作
选择图表类型
1．谁是长沙空气污染“首犯”？
探究一：通过将表格数据转为合适图表，找出长沙空气污染的“首犯”。
（1） 请用折线图的学生上台演示。
提问：为什么折线图不适合？
（2）请用柱形图的学生上台演示。
提问：为什么柱形图更好？
总结：折线图更适合用于体现数据变化，柱形图则更适合用于体现对比找出差异。
2．长沙PM2.5从哪里来？
探究二：通过将表格数据转为合适图表，找出长沙市PM2.5的主要来源是什么？所占比例为多少？
（1）请其他图形的学生上台演示。
提问：为XXX不适合？
（2）请用柱形图的学生上台演示。
提问：为什么用饼图？好在哪里？
总结：饼图适合用于体现个体占总体的比例。

学生思考并自主探究
学生上台演示

从基本操作转为选择合适图表类型
让学生自主探究发现问题：折线图并不能体现所有数据，而只适用于体现数据变化趋势
吸引学生注意力

让学生自主探究中发现问题，突破难点
分析图表
3.有关PM2.5的一些其他数据
实战演练：
全班分成两组，根据给出统计表，利用恰当的图表形式来表达意图，并讨论分析得出结论。
教师讲解：
（1） 一组讲解数据源选择
（2）二组讲解行、列切换

学生操作得出图表

根据图表分析规律并得出结论并讲解

让学生从操作中回到现实，引导学生分析图表，形成结论，提升学生环保意识
总结
生活中图表的应用

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