《背影》导学案（分课时）（三稿ke）.doc

桂凤中学八年级语文导学案2015NO.7背影导学案（第1课时）八（ ）班 学号 第 组 号学习目标：【知识与能力】1. 能识记作家代表作品；记住并理解“踌躇、蹒跚、颓唐”等词语。2.能理清全文的线索；整体把握课文内容并体会作者的感情变化。【过程与方法】引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，培养学生跳读、归纳要点的能力和质疑探究的能力。【情感态度与价值观】领会文中表达的父子深情，体会父爱的深沉。学习重点、难点：能理清全文的线索；整体把握课文内容并体会作者的感情变化。一、【知识链接】【走近作者】：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的作家和学者。1928年出版了第一本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷塘月色等。【作品背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。二【自主预习, 预得其乐】1、填空。背影的作者朱自清，字_，江苏扬州人。_家、诗人、学者。散文代表作品有_等。2、给下列加点字注音。踌躇_ 颓唐_ 簌簌_ 搀扶_ 妥帖_ 蹒跚_ 狼藉_ 差使_ 擦拭_ 举箸_3、结合语境解释下列词语：狼藉：_ 踌躇：_触目伤怀：_ 蹒跚：_赋闲：_ 颓唐：_三、【初入文境，理清脉络】回忆往事背影渲染气氛：_家境悲凉铺垫背影：临行关照刻画背影：望父买橘惜别背影：父子分别开门见山：惦记背影 别后思念：再现背影1、通读全文，整合课文内容。四、【与文为友，置疑探读】1、概括本文写了一件什么事？贯穿全文的线索是什么？本文记述了八年前我与父亲奔丧完毕在浦口火车站依依惜别的情景。 线索：背影 _2、课文开头为什么写家中的境况和父亲对“我”的安慰？ 描写惨淡的家境，渲染了悲凉的气氛，与父亲对我的温情安慰形成对比，显出父爱的深沉与伟大 _3、背影中两次出现聪明的字眼,这里的聪明是什么意思?表达了作者怎样的心情?这两个聪明是反语，反映了作者当时没有体会到父亲的爱，一直以为自己很聪明，其实是很蠢的，表达了作者未能体会到父爱的遗憾和自责之情。五、【学有所得，当堂检测】1.那年冬天，祖母死了，父亲的chishi（ ）也交卸了，正是祸不单行的日子。2.到徐州见着父亲，看见满院lngj（ ）的东西，又想起祖母，不禁ss（ ）地流下眼泪。3.背影一文是现代作家_以_为线索写的一篇反映_的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是_。六、布置作业：1完成导学案第二课时 2精读课文第六段，读出感情。NO.7背影导学案（第2课时）学习目标：【知识与能力】1. 能圈画关键词句，通过理解关键词句含义，体会语句表达的感情。2. 通过学习精彩文段，学习本文对人物进行细节描写的方法。【过程与方法】通过质疑、探讨等方法，品读课文，能说出自己的理解和感受，加深对文章主题的理解。【情感态度与价值观】通过感悟文中父子的浓浓亲情，感悟自己身边的爱。学习重点、难点：1. 能圈画关键词句，通过理解关键词句含义，体会语句表达的感情。2. 通过学习精彩文段，学习本文对人物进行细节描写的方法。一、【再续前文 内容回顾】文章主要记述了 的情景，文中父亲的背影出现了_次，重点写了_的背影。二、【情深言浅 解疑互进】1、阅读文章，圈画关键词句，从语言、动作、外貌等方面举一个例子说说父亲的爱子之情？ _ _ _ _ _ _ _ _2、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？ 第一次是感动的泪，儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的事情，理解了父亲对自己的关爱，所以流泪。第二次是不舍的泪，理解父亲对自己的苦心，心理不舍得与父亲分别，同时想到父亲的处境，为父亲担忧，不舍的情绪更浓。怕父亲看见是不想引起父亲的伤心，怕父亲为我担心所以赶紧擦去。 _三、【拓展延伸 感恩至亲】世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你回忆自己与父母相处的点点滴滴，发挥创意表达你对他们的感情。 _ _ _ _ _ _ _ _四、【学有所得，当堂检测】我看见他戴着（ ），穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（ ）地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1. 根据课文内容在括号内填上恰当的词语。2.这段文字是从_和_两方面描绘父亲的形象的。五、布置作业：1.反复诵读课文，摘抄文中的精彩段落，加以鉴赏，积累语言。2.课后阅读谷煜的听完“再见”说再见。4