《背影》教案.doc

《背影》教学实录
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子深情。
2．着重学习本文抓住人物形象的一个特征——背影，在特定环境下进行细致描写的特点。；
3．学习文章精巧的选材构思方法——截取法。
教学过程：
一、导入新课
（音乐响起）同学们，每天放学的时候，在学校的门口，你们注意过那一个个翘首以待的父母的身影吗？他们是那样的目不转睛，那样的安静，这样的场景我们是那么的熟悉，又是那么的感动。今天，老师给大家带来了一组生活图片，我们一起来看一看（出示图片）
师：大家看了这一幅幅生活剪影，你印象最深的是哪一幅，为什么呢？
师：那么，深深地镌刻在作家朱自清心中的是谁的背影，又是怎样的背影呢？今天，让我们带着这个问题一起走进朱自清的散文《背影》。
（板书——《背影》）
二、首先我们来检查一下同学们的预习情况。
出示词语。
师：谁愿意到前面来展示一下？
（我们如皋初中的学生真厉害！谢谢你，看着你自如的神情、大方的动作，我真觉得你就是个老师了!）
三、朗读课文，寻找父爱足迹。
师：下面请同学们自由朗读课文，想一想本文写的主要事件是什么？你读出了怎样的情感呢？
师生明确：父亲给儿子送行时为儿子买桔子的事。表现父子之间的感情——父亲爱儿子，儿子爱父亲。（板书）
师：那背影一共在文中出现了几次？（同学们读书真仔细！文章从头到尾都是扣住背影来写的，可见背影是本文的线索。那么这四次背影分别写的是在什么情况下的背影呢，你能结合文中的句子说说吗？
生找句子，可作简单分析，也可直接点出。
预设：你说得真好，如果把语言再凝练一些就好了，我们不妨把它概括为……
师生小结：出示课件
第一次:怀念父亲，难忘背影；
第二次:望父买橘，刻画背影；
第三次:父子分别，惜别背影；
第四次:别后思念，再现背影。
师：生活中一个普通的细节，通过作者细致入微的刻画，散发出感人的力量，折射出父子间的深情，让我们一起走近背影，去感受其中浓浓的父子深情。
三、细品背影，聚焦父爱画面。
活动：学生研读第二次背影的细节描写，给这个背影加上一些修饰语，感受其中所包含的感情。
（活动过程：自主思考、研读→小组交流补充→组内尝试展示→全班展示）

师：在这四次背影中，哪一次的背影写得最详细最让作者感动？（第二次。）
你能找出描写父亲买橘的背影的句子吗，来，给我们读一读！
（点名学生朗读，你找得很准确，如果再加些感情，我们听了就是一种享受了，你愿意再试试吗？）
师：这是一个怎样的背影呢，大家能结合文中的词、句具体说说你的看法吗？
表扬：你能联系前文的内容来理解，很好。
你读书真仔细！思维真敏捷！
你们小组的配合真默契。
预设：这是一个艰难的背影，从文中的动作描写——他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。从“攀”可以看出月台的高，又可以想像父亲爬月台的吃力，“缩”说明脚无处可蹬，又把怎样爬写得很细致，从“倾”可以看出虽然爬上月台十分艰难，但父亲非常地努力。所以说这是一个艰难的背影。
这是一个蹒跚的背影，因为父亲年纪较大，腿脚不方便。
这是一个忧伤的背影……
这是一个充满父爱深情的背影……
活动：学生研读第二次背影的细节描写，给这个背影加上一些修饰语，感受其中所包含的感情。
（活动过程：自主思考、研读→小组交流补充→组内尝试展示→全班展示）
师：背影真切地体现了父亲的慈爱，艰难和努力，是父爱的缩影，儿子看了父亲的背影，有何反应呢？
生再次有感情地齐读！
四、品味细节，感悟深沉父爱。
▲父亲的爱就隐藏在这样的细节里，文中还有哪些片断或细节能反映出这浓浓的父爱呢？请大家跳读课文，找出词句进行分析。
活动：学生快速阅读全文，边读边圈画出描写父爱细节的相关的词句，并进行批注。
（活动过程：快速阅读→圈画批注→“1+1”或“1+2”交流→尝试展示→全班交流）
预设：于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
“轻松”是因为尽到了做父亲的责任，心里感到踏实、满足。其实，做父母的就是这样，包括我，总想着为孩子做些什么，一旦做好、做到了，就会觉得特别的开心、踏实。
师：一个背影，凝聚的是浓浓的父子情。父亲对儿子的爱细微而体贴，儿子对父亲的深情厚爱流露出浓浓的感激之情，让我们再次将目光凝聚到这个感人的背影上，再次感受这份真挚的情感。
（学生充分发言后，播放背影短片）

五、拓展延伸，传递心中爱意。
▲同学们，此时此刻，你们肯定也有很多话要表达，下面，请敞开你们的心扉，用简短的语言和作者一样回忆我们自己父亲的细节，或许我们的语言并不优美，但只要有真情流动，那就是天下最动人的诗篇！
（父母的爱，可能并不惊天动地，它也许就是放学回家时一桌热腾腾的饭菜，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神……）
谁愿意将他的幸福与我们一同分享？
活动三：结合自己的亲身体验，回顾父亲生活中的一个细节，用笔写下来。
（活动方式：自由写作→小组交流→组内尝试展示→全班展示）
师：听了同学们的故事，老师深深地感受到父爱如山，挺拔而伟岸。老师也非常希望跟大家分享父爱的故事，
请允许我用一首小诗来表达我对他们的情感：（课件投影）
你向我走来，父亲∕小时候，∕你向着我微笑，抚摸着我的头∕你牵着我的手∕行走在乡间的小路上∕穿梭在城内的街巷间∕父亲，我还记得那种温暖呵∕我还记得牵着你的手时∕内心的那种柔软和安定

你向我走来，父亲∕仿佛是一瞬∕你的音容变得苍老∕我只想握一握你的手∕在我前行的时候∕还能时时抬起头∕父亲，让我此刻牵着你的手
师结束语：在我们感受父母背影的时候，其实我们的背后也有两双眼睛在注视着我们的背影。由强壮到苍老，父亲的背影在我们的视线里渐行渐远；由弱小到强壮，我们的背影在父母的视线里渐行渐远。但无论走的有多远，始终走不出父母的视线。当我们转身远行时，千万别忘记常常回头望一望那目送我们背影的人，让我们在时空交汇的视线中拉近彼此心灵的距离。
播放《天下父母心》。
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