从问题出发分析和解决问题（二）.doc

课题：从问题出发分析和解决问题(二) 第（2）课时 课型：新授
教学内容：教材第29～31页例2及随后的“想想做做”。
教学目标：
1、经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。 
2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析数量关系。
教学准备：光盘
教学过程
一、情境导入
谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。

二、交流共享
1、教学例2。 
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。 
（2）画线段图。 
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？ 
追问：你能理解买一套衣服的意思吗？ 
引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。 
① 先画一条线段表示出裤子的价钱。 （板演）
② 上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论） 
引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。 （板演）
③ 标注问题
（3）列式解答。 
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？
方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；
再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。 
方法二：先算一套衣服一共有几个48, 1+3=4；
再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。 
2、想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？ 
（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？
学生讨论，说出数量关系式。指名回答，教师板书： 
引导思考：要先求的是哪一部分？和上面一题相比，什么不变？什么变了？问题改了，线段图要不要改？怎样改？
学生尝试、交流，教师改线段图。 
（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？
3、比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？
（1）已知条件相同，问题不同。
（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。
（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。
（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。

三、课堂练习
1、做“想想做做”第1题。 
让学生读线段图，说出数量关系式，并说说各可以先算什么。 
2、做“想想做做”第4题
先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。
3、完成“想想做做”第2题。 
4、完成“想想做做”第3题。

四、全课小结

教学反思：