计算机之父的童年.doc

24、“计算机之父”童年的故事
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读生字及由生字组成的词语。
⑵说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、口头组词等认读本课生字与词语。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。
二、重难点
1、学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？
2、他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
3、谈谈自己对这件事情的体会。
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，思考全文内容。
2、勾画生字，组词，正音。
3、思考课后习题再读文章。
三、教学过程
（一）、谈话，引入课文
1、板书：“计算机之父”童年的故事
你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？
2、师将课题板书完整。
3、全班齐读课题，并质疑课题。
4、过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。
4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章脉络
1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？
2、反馈学习情况。
这篇课文讲的是英国数学家、逻辑学家——阿兰.图灵小时候的故事。小时候他总是带着充满想象的思维，最终他成为了一名伟大的科学家，与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。
3、分组讨论，概括出各段的段意。
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学生提纲。
⑴阿兰“奇特”表现在哪里？
⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
4、学生自学，小组内相互交流。
5、反馈学习情况：
⑴阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。
⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样，与正常的情况不同。
⑶人们为什么称他为“计算机之父”？
①全班齐读课文最后一段。
②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。
③利用工具书进行理解词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。
耕耘：耕地和锄草。本课指钻研、发明等科研工作。
拓荒：开荒。本课指别人没从事的共组，由他们首先进行尝试。
奠基：打下建筑物的基础。本课指计算机的基础。
④小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
⑸全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。
6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
⑴小组讨论，互相交流。
⑵反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：
他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。
他总是爱做实验。
他总是充满想象力。
（五）总结
1、指名学生讲讲课文的主要内容。
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）
3、你要对阿兰说些什么？
（六）、作业设计
1、给父母讲讲这个故事。
2、与家人交流一下自己的感受。
板书设计：
               24、“计算机之父”童年的故事
            阿兰.图灵     与众不同的书
                          世界最薄的书      充满想象力
                          思维经常跳跃      计算机之父
                          做些奇怪的事