太阳你是粉刷匠吗.docx

太阳你是粉刷匠吗昌盛中学 周洪艳教学目标：1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。2能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。3认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。教学重点：理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切教学难点：练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、 激趣导入1,（播放歌曲粉刷匠）今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，你们想听吗？让我们随着音乐唱一唱，跳一跳，你们知道这首歌的名字吗？（板书粉刷匠）你知道粉刷匠是做什么工作的吗？（粉刷墙面，刮腻子，刷墙漆之类的工作的人）齐读粉刷匠这个词。2、（课件太阳）当太阳升起的时候万丈光芒照射着大地，整个世界都充满勃勃生机，因此有人把太阳比作粉刷匠，这节课我们就一同走进课文，去问一问，太阳你是粉刷匠吗（补充课题）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空，跟老师一起把课题补充完整。3、指题目中的吗字，这个字宝宝很淘气，总放在句子的末尾，喜欢问别人问题，记住要读出疑问的语气，指两名同学读后大声起读。（齐读课题）二、自主学习，随文识字：1、请小朋友们自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍他的名字（课件2 课文）2同学们读的真认真，郎朗的读书声真好听，那么在课文中你认识了哪些新词语？学生汇报后教师出示（课件3 新词）3男女生比赛读看谁认识的生字多，女生开始。男女生齐读。这里铺设的铺还有另外一个读音，谁知道，带领大家齐读。4小朋友，这课的生词真多，你们想不想与他们都交上朋友（课件4生字）5这次我们开火车读。火车火车哪里开，火车火车这里开，我们再来开一列。金黄金黄后边两个很像 谁能说出同样的词语？6看看用什么方法能记住这些字宝宝。师问：太阳公公都粉刷了哪些地方呢？它们分别变成了什么颜色？（板书沙滩，大海，云彩，小朋友三、精读感悟1小朋友们读书这么用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你，现在让我们手牵手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！（课件5） 当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？（柔柔的 软软的 细细的舒服极了，就像踩在丝绸上一样舒服）带着你的感情再来试试吧，指名读2读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物。（课件6水晶）大海被太阳粉刷的就像一块晶莹剔透的蓝色水晶（课件7欣赏大海的画面）谁能美美的读读描写大海的句子呢？男生和女生比比吧！男女生轮读。3 一幅美丽的大海图画欣赏完了，接下来，太阳公公又画了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧！重点指导“轻轻地”。想：洁白的云彩还可以像什么？（洁白的羽毛漂浮在空中，一群温顺的绵阳，慢慢游走在空中，一团软软的棉花糖甜甜的渲染着蓝色天空，四 积淀创新1.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（课件8910长城 稻谷 红旗）（太阳你把长城粉刷的金黄金黄，就像一条用黄金铸成的东方巨龙，太阳，你把稻谷粉刷的金灿灿，就像一条用黄金铺设的稻海。） 2哎呀，作品不见了出现了六个小圆点（课件11）你们知道他是谁嘛？（她叫省略号，六个小圆点，占两个字的位置，不拆开，不移行，六个点要排在同一行表示省略）3在这个美丽的世界上，太阳公公还有许多作品就藏在这六个小圆点中呢！现在就请同学们充分想象，猜一猜太阳还会粉刷些什么，与同桌读读课文最后一段。4太阳公公还做了一件有趣的事情，大家看两个原本白白嫩嫩的小朋友被太阳晒的黝黑黝黑，但他们的脸上却洋溢着幸福的微笑，为什么呢？（有阳光的沐浴很舒服）（课件出示两个小朋友）谁能面带微笑读读最后这段。5 这里我们遇到一个生字，谁知道他读什么？什么结构？你是怎样记住他的？(半包围结构“原”，可采用顺口溜的方法识记小白在厂里）谁能再给他组几个词？ 6 指名写，说一说她写的怎么样？示范讲解（字迹工整 笔顺正确 笔划舒展）五 升华主题 总结全文： 作者的想象太丰富了，在他的笔下，太阳简直就是一个魔术师，把整个世界粉刷的五彩斑斓，徇丽多姿，太美了，让我们一起对太阳说：太阳你的本领可真大呀！ 此时此刻相信大家和我一样也都想夸夸太阳，让太阳知道他永远是人类的好朋友！（课件出示儿歌）太阳啊！太阳！森林有了你，从而变得郁郁葱葱。白云有了你，从而变得多姿多样。大地为了你，万物才会茁壮成长。小花如果没有你，就不会如此漂亮。 大海如果没有你，就不会这样澎湃激昂。小鸟如果没有你，就无法快乐成长。你为万物贡献了自己却永远也不求回报，这就是你-太阳！ 我们就要学习太阳这种无私的奉献精神六 板书设计：太阳 你是粉刷匠吗沙滩 大海 云彩 小朋友 教学反思：太阳，你是粉刷匠吗一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲粉刷匠吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用多媒体的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最后孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿写。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特别积极。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都应该在以后的教学中加以改正。教研员评语：教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。 板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。 仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。