资源描述
《雪地里的小画家》
福州市梅峰小学 一年（4）班 林秀贞
教学目标：
1、认识“群，竹”等生字，会写“用”字
1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状。
3．培养学生的观察、说话和思维的能力。
4．引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点：
指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：
让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备：
生词卡片、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程：
一、创设情景导入
1．师：你们知道图片上是什么季节呀？（冬天）（播放雪景录象）赏图
2．师：你们看到什么了？
生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师：多美的雪景图啊！今天老师给大家带来了几位特殊的朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们可不是来打雪仗的、堆雪人的，他们是来画画的。他们是怎么画画的，画了些什么？为什么说他们是雪地的小画家？我们一起学习《雪地里的小画家》板书课题。
3．学习生词。
师：这节课我们要认识上面这些生字，请同学来拼一拼。
（提醒后鼻音，平舌，翘舌，轻声）
师：我们学习了哪些识字方法，你能用哪一种方法记住这些生字朋友。
指名识字，生跟读。
师：去掉拼音，你们还会读吗？(全班齐读)
师：学完了生字，这些词语对你们来说应该不难吧？我们一起来读一读。
出示词语
师：老师现在把拼音去掉，哪个小组来开火车读呢？
师：你们真棒，现在我们全班再来齐读一遍这些词语。
二、学习课文，指导朗读。
1．读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），
师：自己读读这句话吧。（学生自己读）
师：男生读。（男生齐读）
师：女生读。（女生齐读）
2．初读课文，整体感知。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！
4．对比感知“一个”和“一群”
师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？
生：小鸡。
师：出示：雪地里来了一（）小画家。
师：这句话怎么说？
生：雪地里来了一个小画家。
师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？
生：雪地里来了一群小画家。
师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！
师：指名读。
生：读。
师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。
生：自己读。
师：指名读。
5．师：（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。
师：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。
师：指名说。
师：你们真会读书！
6．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了
师：你能根据课文来说一说吗？（点击填空）
师：他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？
生：我觉得这四个小画家画得都很美。
师：那就让我们美美地读读这几句话吧。
师：点击课件出示：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
生：自己读。
师：指名读。
生：齐读。
7．出示图片，师：同学们看，小动物们画得美吗？
师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。
师：读这句话的时候，两个“不用”加重音读，你们会读得更好。
师：指名读。
8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
生：自己读。
师：指名读。
师：雪地里的小画家在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。
生：自由读。
师：让我们一起朗读这篇课文吧。
生：齐读课文。
师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。
9.师：现在请大家翻开书本第124页，完成书上的读读连连。
10.学习生字“几”
1，学生观察田字格里的生字，与同学说书写注意点。
2，教师示范写生字“几”。
3，学生临摹书写，师巡视指导。
4，展示优秀作品，评议。
三、小结全文。
板书：
雪地里来了一群小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
雪地里来了一群小画家
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着了。
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