《秋天的雨》微课程设计方案.doc

《秋天的雨》微课程设计方案
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所教学科
语文
所教学段
小学
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微课程信息
主题名称
理解“五彩缤纷”
选题意图
这 是一篇抒情意味很浓的散文，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象， 还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众的景物巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化 了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。制作微课程，通过直观的画面让学生理解“五彩缤纷”，感受秋天的美丽。

内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册三单元的一篇课文，“五彩缤纷”是第二段中概括性词语。
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学三年级学生
教学目标
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学用途
□课前预习  √课中讲解或活动  □课后辅导   □其他

 利用微课程引导学生通过细致观察、合理想像、感受语言文字的美，秋天的美。
知识类型
□理论讲授型   □推理演算型   □技能训练型   □实验操作型
□答疑解惑型   □√情感感悟型   □其他
制作方式(可多选)
□拍摄   □录屏   √演示文稿   □动画   □其他
预计时间
（不超过5分钟）

微课程设计
教学过程
一、学习重点段落
1、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。”
小朋友说：“秋天是（）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
设计意图
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

2、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
师：有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？

生：个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
根据课文内容出示秋天色彩的图片
黄色的银杏树 红色的枫树  美丽的枫叶
金色的田野   丰收的果园  菊花仙子

通过大量的图片展示，帮助学生直观感受，这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了，学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。 
三、总结拓展
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，实现语文工具性和人文性的统一。

设计亮点：
低年级学生思维以直观形象为主，想象力也极其丰富。我充分利用直观的画面引导学生想象，对其形象思维和想象进行充分发掘；其次引导学生用联系上下文的方法来理解词语。