谈小学生良好习惯的培养.doc

谈小学生良好习惯的培养独山县第二小学 卢绍玉【摘要】近年来，随着素质教育进一步的实施，进城务工人员的增多，农村留守儿童也在急剧增多。“隔代亲”、父母的溺爱，导致孩子依赖性和惰性日趋明显。学校重视道德教育，而忽视一些基本细节的道德素质的养成。因此在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、马虎散漫、懒惰任性、”等不良倾向。出现了“成绩优秀，行为习惯低下”的现象。【关键词】道德教育 礼貌习惯 学习 卫生 因材施教正文近年来，随着素质教育进一步的实施，进城务工人员的增多，农村留守儿童也在急剧增多。“隔代亲”、父母的溺爱，导致孩子依赖性和惰性日趋明显。学校重视道德教育，而忽视一些基本细节的道德素质的养成。因此在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、马虎散漫、懒惰任性、”等不良倾向。出现了“成绩优秀，行为习惯低下”的现象。教育家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯。”因此我认为应该注重小学生学生行为习惯的培养。一、学生礼貌习惯的培养让礼貌用语的使用成为一种习惯。“请、您好、谢谢、对不起、没关系”这些礼貌用语从上学的时候孩子们就会，可又有多少孩子能坚持说呢？究竟怎样才能把它成为一种习惯？教师是一面镜子，所谓“言传身教”，要求教师不仅要以言语对学生进行教育，而且要用自己的行动去教育、影响学生。作为老师，我首先严格要求自己，随时随地使用礼貌用语，比如每当学生向我问好，我总会报之以亲切的微笑，说：“你好！”借了学生的东西还给他时，我总不忘说声“谢谢”，而且等待学生说“不用谢”。其次，教师还应从一件件小事上培养孩子良好的行为，如进老师办公室前应先敲门，得到允许后开门喊“报告”方可进入；别人对自己说话时要看着对方的眼睛，认真听对方把话说完，不要随意打断；回答长辈问话时态度要诚恳、恭敬；给长辈递或接过长辈给的东西时，要双手恭恭敬敬地递、接。教师发现孩子做好事，要给一定语言的表扬，让孩子觉得自己的付出有一定的价值。这样时间久了，学生自然会变得很有礼貌。二、学生卫生习惯的培养卫生习惯的养成关系到青少年的健康成长。中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。孔子说：道之以德，齐之以礼，有耻且格。小学生日常行为规范第九条明确规定：穿着整洁，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。英国教育家洛克认为：事实一切教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。因此，良好卫生习惯是青少年健康成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。我们班的学生好多是来自农村家庭，由于父母为工作整日奔波忙碌，很少有时间去照顾到孩子，因此班级里的学生个人卫生情况很差，一两个星期不换洗衣服的现象屡见不鲜，身上有一股难闻的异味。开学的时候，针对这种现象我感到有点手足无措，惊讶之余，我努力寻找如何将学生的个人卫生情况纠正过来。于是我利用课间休息的时间与学生聊天，了解他们的内心想法，再以讲故事的方式向学生说明了注意个人卫生的重要性，并向学生提出了如何纠正个人卫生的举措。每天让值日生对每个学生的卫生进行检查，并把此项作为学期末评选三好学生与优秀学生的重要依据。如果一个星期内被检查三次不合格，会受到相应的处罚，在老师的监督、指导、查漏补缺下，发现问题及时进行解决，同时积极与家长取得联系，争取家长的支持，从而逐渐使学生习惯成自然，养成良好的个人卫生习惯。三、学生学习习惯的培养古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如果能在培养学生学习的习惯上多下功夫，这样既可以提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。在新课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节抓起，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，拿笔的姿势，回答问题时声音要响亮等等。教师必须要从一点一滴的小事抓起。习惯养成的经过是重复练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断地强化，持之以恒地渗透。时间长了，学生的习惯就自然养成了。其次，要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。只有学生激发了学习的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而学生能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。只有做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。这样就可以把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。四、注重因材施教原则我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法。孔子根据学生特点进行有区别的教育。因此教师要深入了解学生的个性特点和内心世界，根据孩子的特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁。”我们班有两个孩子都不爱讲卫生，一个总是把喝的饮料泼洒在地上，另一个喜欢揉纸团，扔得到处都是。但是一个孩子性格内向，每次被我批评后都不停掉眼泪。另一个孩子活泼开朗则无关紧要，还会和我开玩笑说：“老师，我会打扫干净的。”对于这两个孩子，我真是有点手足无措，我都是严厉地批评，但是学生转变的效果不明显。后来我抓住这两个孩子特点，想了一个办法，让他们养成讲卫生的习惯。第一个孩子内向，做事马马虎虎，家庭条件不好，我就经常更他谈勤俭节约、粗心酿成大错的故事，听多了自然会转变。第二个孩子外向，却极其好面子，有一次我将“事迹”跟她妈妈反映了，他顿时羞得满脸通红。于是都改了这个坏习惯。前苏联教育家马申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益终身。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，教师要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的习惯，那他们也就学会了学习，教师就做到了：“教是为了不教”。万丈高楼平地起，良好的行为为习惯的养成不是一朝一夕能形成的，而是一个长期复杂的过程，要求小学生“千里之行始于足下”从现在做起，具体落实到生活的点点滴滴中，更需要我们每位老师明确目标，锲而不舍给予帮助。3