在小学阶段推广软式垒球的实验研究.doc

《在小学阶段推广软式垒球的实验研究》结题报告
青岛市市南区实验小学
一、研究背景
1、增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件中明确提出，当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。
青岛市市南区以全面推进素质教育为核心，以增强学生体质、促进学生健康成长为中心；以牢固树立“健康第一”“终身体育”意识为指导思想，深化阳光体育运动，不断丰富学生课外文体活动内容和形式。体现《课程标准》的目标体系，不断提高教育教学质量，立足教育科研，健全学生评价体系，使体育活动多元化，使学生掌握更多的体育健身技能，促进学生的健康发展。于2008年11月申报《在中小学阶段推广软式垒球的实验研究》，同年经中国教育学会“十一五”科研规划课题“中小学体育与健康课程资源开发与推广研究”总课题组批准为实验基地。
2、软式垒球是一项具有独特魅力的比较适合青少年的运动项目，它融技术、战术、智慧于一体，综合了竞技、休闲、娱乐等多种功能，很符合在中小学普及的一种运动，参与软式活动不仅能发展体能、技能，而且也能发展智能、增进情感、增强集体荣誉感。此项目室外、室内均可开展，依据学校场地实际情况，可设置“场地特别规则”，半个篮球场、一整块足球场都可以开展，具有很强的可操作性。本课题对如何将软式垒球运动引进校园，开发出适合中学的软式垒球课程，并开展广泛的体育教学活动进行了探索和研究。开发小学软式垒球课程，列入校本课程对提高和开展课堂教学活动，起到一个增加学生兴趣和运动技能，既能充实学校体育教材内容，又能丰富课堂教学形式，更能为开展课余体育活动增添新特色。软式垒球课程，作为一个新开展的项目即能增强学生的身体健康，还有利于提高学生掌握一种或两种终身体育能力打下了一个很好的基础。
3、软式垒球运动既是一项竞技运动，又是一项休闲、娱乐并包含文明与修养的终身体育运动。它以极强的健身性，趣味性受到体育爱好者的欢迎，因运动器械的改进，减少了这种运动“风险”的比率，对学生来说更具有安全性，可以减少运动中对身体伤害的风险，这也为家长支持孩子参加此项运动提供了前提保障。
基于以上原因，我们选择了这项活动。
二、研究目标
1、通过实验研究，充分扩展学校体育视野，丰富学校体育体育教学内容，广泛利用体育课程资源，将学校体育办出生气，使软式棒垒球运动成为学校特色；
2、通过开展软式棒垒球运动，培养学生参与运动的兴趣，掌握软式垒球基本知识、基础技术，学会锻炼方法，体会它的文化，成为学生锻炼身体的一种方法，为学生终身参加锻炼打下基础。
3、归纳、整理、总结出软式垒球教学方法，制定小学各水平段软式棒垒球教学目标，为学校全面推广软式棒垒球教学提供参考。
三、研究课题组人员分工
张俊华：设计组织开展活动；
王 琪：对课题教师进行指导； 李惠玲：对课题教师进行指导；
韩秀磊：对课题进行实验，对资料进行收集整理，对研究过程进行总结和归纳，成果汇编；
綦展平：对课题进行实验，对资料进行收集、整理；
丁志杰：对课题进行实验，对资料进行收集、整理；
姜 鹏：对课题进行实验，对资料进行收集、整理；
邢中辰：对课题进行实验，对资料进行收集、整理；
王志健：对资料进行收集、整理
林巨明：对资料进行收集、整理
四、研究方法：
1、文献资料法∶通过文献资料的研究，了解棒垒球运动的历史、现状、发展趋势，少年儿童开展软式棒垒球运动的益处。
2、问卷调查法∶通过对参与实验的教师和学生进行软式棒垒球知识、爱好的问卷调查；了解对小学开设软式棒垒球运动的看法，并对软式棒垒球教学方案提出建设性意见。
3、对照分析法∶通过对相关信息和数据的对比、分析、归纳、讨论得出结论。
五、研究过程概述
第一阶段 课题研究的准备阶段
1、制定实验方案
我们本次课题研究在课题组组长张俊华校长的领导下，并就有关课题研究的实施及时召开了课题组人员会议，定出了明确的要求和任务，并为课题的实施举行了课题组成员的研究动员会议，安排好校本课程的课时的实施、活动时间的安排等进行协商和统一。
2．组建研究队伍
2008年11月学校校本课程《在小学阶段推广软式垒球的实验研究》课题组正式成立，学校校长张俊华担任课题组组长，分管体育的副教导主任王琪担任课题组副组长，韩秀磊、綦展平、丁志杰、姜鹏、邢中辰、王志健、林巨明共七位体育老师参加了课题组。
3．组织课题组成员学习，对课题进行了论证。
对参与课题研究的学校领导及参与课题研究的教师进行课题研究培训，除组织实验教师参加区级的、专家的培训外，全体体育教师每月集中学习讨论，做到内容心中有数，为每位实验教师开展教学实践研究打下坚实的基础。
4、广泛宣传，营造氛围。学校通过墙报、广播、板报、讲座、晨会等形式进行了广泛宣传，使全校师生明确了开展软式棒垒球运动的意义、价值。
第二阶段：实施阶段
1、课题组在课题研究上独立实施，管理上在学校校长、行政的监督下开展工作。学校把体育软式棒垒球的实验列入了校务会的重要内容，定期研究解决问题。课题组成员进行了明确的分工。
2、对三、五年级学生进行了问卷调查。同时，对参与课题实验的7名体育教师进行了问卷调查。
3、2009年3月在三、五年级进行了为期一个学期的软式棒垒球教学实验。在实验中课题组领导和教师经常深入课堂、开展专题调研。发现问题及时研究对策。在此基础上制定了在全校各年级开展软式棒垒球实验的方案。
4、2009年7月学校软式棒垒球课题组召开了专题课题研讨会，对一个学期教学实验进行了认真总结。对实验中存在的组织问题及如何解决学生多场地小实际困难进行了深刻反思，修定了课题实验方案，制定了不同年级的教学计划。
5、2009年8月课题组编写了市南区实验小学软式棒垒球教学目标。
6、2009年8月学校棒垒球对参加了在北京举行的全国锦标赛，虽没有获得优异的成绩，但所有参赛的教师和队员都在这次比赛中对软式棒垒球运动的规则、文化有更深的了解和认识，在技能技巧上有了很大的提高。
7、2009年9月学校在全校范围内推广软式棒垒球运动
8、2009年12月学校举行了校级软式棒垒球比赛，此次比赛，在级部内以班级对抗赛的形式开展，全校师生观摩了级部的冠亚军赛，比赛精彩、热烈，受到了广泛的好评。
9、2010年1月学校举行了专题研讨会，对实验进行了阶段小结，调整各级部教学计划、进度。
第三阶段：总结阶段
1、在课题组组长张俊华校长的组织下，召开了全体实验教师座谈会，听取实验过程与研究情况，并对此进行论证，对各项研究成果进行汇总，并着手进行结题，撰写相关研究报告、工作报告，形成有价值的文字资料。
2、实验成果鉴定和总结推广。
六、研究成果
1、学校体育课题小组根据我校学生的年龄特点和身心特点，初步制定了本水平段的教学目标：在低阶段培养学生对软式垒球运动的认识和兴趣；在中阶段着重强调掌握击球的动作和跑垒的方法；在高级阶段强调对击球和跑垒的方法的掌握，能够准确地进行传接球，有很强的进攻和防守的意识。基本形成一套较为完整、比较适合我校学生教学实际的校本课程教材。如；单元计划、课时计划。
2、使软式垒球成为我校中最受欢迎的体育运动项目之一，也为学生终身锻炼打下一个坚实的基础，使学校成为软式垒球教学的示范学校。
3、学生在掌握软式垒球运动技术技能的同时，能较为完整的打下一场比赛，在比赛的同时使学生的综合素质有明显提高，还增强了集体感和团队精神。
4、学生软式棒垒球兴趣调查表

内容
很喜欢
有点喜欢
一般喜欢
不喜欢
无所谓
实验前
0%
2.2%
11.8%
67.7%
18.3%
实验后
56.5%
20.8%
14.6%
5.7%
2.4%

从上表中可以看出，学生在实验后对软式棒垒球产生了浓厚兴趣，较实验前有显著提高。
5、学生的体质健康水平有显著提升，下表为2009年6月和2010年6月学生体质监测数据对比表。从数据显示看，经过一年的软式棒垒球实验，学生的体质状况均有不同程度的提升。

年级
年份
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
达标率
达标
%率
良好%率
优秀%率
达标%率
良好%率
优秀%率
达标%率
良好%率
优秀%率
达标%率
良好%率
优秀%率
达标%率
良好%率
优秀%率
达标%率
良好%率
优秀%率
2009年
91.6
50.6
16.5
92
50.6
16.1
81.2
36.5
4.1
87.3
45.2
17.5
81.7
45
6.1
83.9
47.8
9.8
2010年
100
80.5
19.5
100
56.5
33.1
91.2
38.8
10.1
89.1
47.1
21.7
93.2
52.6
16.4
93.9
66.2
23.7
提高率
8.4
29.9
3
8
5.9
17
10
2.3
6
1.8
1.9
4.2
11.4
7.6
10.3
10
18.4
13.9

七、讨论与分析
1、课题实验使学校坚持“健康第一”的指导思想得到了巩固。面向全体学生，以全面提高学生身心健康水平为主要目的的观念得以确定。
2、课题实验造就了一支团结务实、勤奋耕耘、热心教改、与时俱进的体育教师队伍。课题的开展，不仅增强了学生的身体素质，而且增强了课题组教师们的科研意识和执教能力。课题组教师先后在区、市、优质课比赛中获得优异成绩，撰写的论文也多次在省、市评选中获奖。
3、课题实验培养了学生参加软式棒垒球运动的兴趣。在软式棒垒球教学研究中，实验教师始终把培养学生的学习兴趣作为研究的重点，采用了观摩、示范、看片等多种形式进行教学，体育课的效果明显提高，学生锻炼的积极性、自觉性得到了加强，随着软式棒垒球水平的提高和“一技之长”的掌握，大部分学生喜欢上了这一运动。
4、课题研究关注了学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在软式棒垒球研究中，实验教师注意到了学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
5、课题研究带动了全校体育工作，提高了全校学生参与体育活动的积极性。在实验班的带动下，走向操场、走进大自然、走到阳光下沐浴阳光，开展锻炼，已经成为全校学生的自觉行动。大多数学生都掌握了一技之长，学生体质普遍得到了提高；学校课间活动丰富多彩，学生的精神面貌焕然一新；软式棒垒球走进学校、走进课堂，已成为学校运动场上一道亮丽的风景线。
6、存在的问题或研究的局限性。
课题实验取得了初步进展，但是反思实验进程，我们看到摆在我们面前的困难还很多，还有好多课题需要我们去研究和探索：
（1）学生对此项运动的兴趣很高，但对于班级人数达到五、六十人的大班额的学校来说，在活动的组织、场地的保障、教师对学生的指导上存在较大难度，学生在运动的量和质上受到一定的局限；加上软式棒垒球运动在社会上的普及率较低，学生在校外几乎没有参与的机会。此项运动比较适合小班额学校开展。
（2）软式棒垒球的器材具有很强的安全性，但同时存在耐用性的问题，学校在器材方面需要投入较大的资金，这对教学资金相对紧张的学校来说，属于一笔不小的费用，在一定程度上会影响此项运动的推广与发展。