三跃中心小学预测.doc

苏教版《科学》四下第五单元第2课

《预测》教学设计
扬中市三跃中心小学 孙厚荣
一、教学目标　　
过程和方法：　　
1.能正确地预测并用简易测量的方法掌握水位变化的规律；　　
2.能够采用“先说预测依据后说预测结果”的方式表达自己对事物的预测。　　
知识与技能：　　
1.懂得预测的含义以及常见的预测情况：有些情况可以准确预测，有些只能预测变化的趋势或可能性，难以准确预测；　　
2.了解一些可供预测的科学事实；　　
3.懂得科学知识、生活实践是我们进行科学预测的依据；　　
4.懂得即使有依据，预测也可能会有错误。　　
情感、态度与价值观：　　
1.乐意对一些事件进行预测；　　
2.注身边事物，关爱生命，关心重大事件，关心社会发展。　　
二、教学重点　　
能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。　　
三、教学难点　　
如何更有效地关注预测的事件，关爱生命。　　
四、教学准备　　
学生分组材料：小量筒1个、回形针9枚、水笔；食盐（用纸包好，分1号、2号）、备用纸槽。
教师准备：课件；鸡蛋、烧杯等。
五、教学过程　　
（一）结合实际，引出预测　
1．同学们，在我来你们班之前，推测过今天是什么样的人来跟你们上课吗？你的依据是什么？
2．像你们这样，根据现有的证据和已有的经验进行合理地推论，其实，这就是预测。
3．你们真厉害！今天，我们就一起来进一步认识预测。（板书：预测　证据　经验）
4.现在请大家想这样两个问题：①鸡蛋为什么会打破呢？②一枚鸡蛋在老师手中，松开手，鸡蛋会怎样？哪个属于预测？哪个属于推理？
5.交流小结：鸡蛋打破，属于已经发生和正在发生的事情，对此作出的说明属于推理。而松开手，鸡蛋会怎样？是还没有发生的事情，对此作出的说明应该是预测。

（二）实验探究，认识预测
活动一 有些情况可以准确预测
1．首先，我们来做一个小实验，材料是这样的，装有一定量水的小量筒1只，一样大小的回形针9枚，水笔一支。
2．实验方法：用水笔在量筒上做个记号，标明水的原来位置。［量筒里的水的位置，我们是用眼睛的视线，平视，看水的凹面，那个才表示里面有多少水］向里面放入3枚这样的回形针，观察水的位置，再做个记号。现在请你推测一下，再放3枚呢，水位可能会怎样？再放3枚呢？
3．实验时，请你先预测“回形针沉？还是浮？水的位置上升还是……”，然后动手尝试，观察，做记号，并用简单的文字或草图记录下来。最后，验证自己的预测对还是错。
4．学生实验，并记录。
5．汇报交流。
6．小结：根据已有的经验和现有的证据，进行的水位置变化的预测、回形针状态的预测，就是准确的预测。

活动二 有些情况难以准确预测
1．是不是所有的预测都能保证准确呢？让我们来看这个实验。
2．小心地把量筒里面的回形针倒出来，用抹布抹掉刚才的记号。加入一定量的水。做个记号。
3．实验方法，打开1号小纸包，连同里面的盐，折成“V”形纸槽，让盐慢慢进入量筒。搅拌或振荡量筒。怎样？再把2号小纸包的盐加入，又怎样？
4．学生实验，并记录。[先预测，后实验]
5．汇报交流。
6．小结：根据回形针的预测来进行盐的探究，我们发现，出错了。这里，我们发现，有些现象是难以准确预测的。
科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论。但是，如果根据只是个人经验，未经科学证实，也可能会出错的。　

活动三 珍妮和黑猩猩的故事
1.故事介绍。
2.从珍妮的故事里，可以看出，要想成功地预测，我们该怎样做呢？
3.小结：加强学习，不断研究，丰富自己的理论知识和实践经验。那样才可以尽可能地作出准确的预测。

（三）拓展延伸，运用预测
我们的日常生活离不开预测。例如：
1．楚汉交战 谁主沉浮？下象棋，比高低，你能准确预测谁赢吗？不能！甲或者乙赢，或者和。
2．关于天气的阴晴雨雪的预测。【气象谚语】
3．运动赛场上谁拿冠军的预测。
4．一次定性试验的预测。
5．一次定量实验的预测。
6.一次学生活动是否成功的预测。
7. 一张纸条飘向哪个方向的预测。
8．关于地震的时间、地点、震级的预测。【红外遥感测控技术的预测】
……
小结：金钱有价，生命无价。我们只有掌握更多的理论知识和实践经验，才有可能准确地预测，才可能尽可能地减少天灾人祸面前的损失。关爱生命，健康生活是每一个人的梦想，虽不精彩，但很实在！我们都需要努力！

六、板书设计　　
　　　　　　　　　　　　　　 难以准确预测　　
　　　　　　　　现有证据　　　　　　　　　　　　　
2.预测　　　　　　　　　 ↓ 关爱生命　
已有经验　　　　 　　
　 （可能、也许、大概）　 　可以准确预测