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感悟爱 表达爱
以文带文《给予树》美文诵读（人教版三年级上册）
设计人：福建省厦门英才学校 邢淑红
一、 速读速背名言环节：
师读：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。让我们速读速记名言，把爱记在
心间，让生活绽放爱之花。
生1：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——（荷兰）凡·高
生2：在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。
——（黎马嫩）纪伯伦
生3：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才
存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。——（法国）彭沙尔
生4：人间如果没有爱，太阳也会灭。 ——（法国）雨果
生5：一颗好心抵得过黄金。 ——（英国）莎士比亚
生6：和睦的家庭空气是世上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它
更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。——（美国）德莱塞
生7：母亲是英勇无畏的，当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
——（苏联）高尔基
生8：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱
时代和社会，走自己正确的道路。 ——（美国）爱因斯坦
二、言文对应环节：
（一）自学提示：
师：和睦的家庭空气是世上的一种花朵，这究竟是一个怎样的家庭，家里有怎样的母亲，有怎样的孩子？
（二）言文对应读（一）：
1、言文对应读：
师读：母亲是英勇无畏的，当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
——（苏）高尔基
生1：让我最担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来
分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
生2：圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接
着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两个小时后一起回家。
生3：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我
们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2、师生问答读：
师读：母亲的哪个做法可谓是英勇无畏？
生4：家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两个小时后一起回家。
3、生5：填空读：
（ 虽然 ）我担心一百美元由五个孩子分享，买不到很多很好的礼物，（但是 ）我还是给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。
4、师生接读：
师读：正因为母亲的英勇无畏，她才可以——
生6：紧紧拥抱着金吉娅。
师读：正因为母亲的英勇无畏，对孩子生命的热爱，她才坚信——
生7：她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个
陌生女孩如愿以偿的笑脸。

（三） 言文对应读（二）：
1、言文对应读：
生8：和睦的家庭空气是世上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它
更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。——（美）德莱塞
生1：圣诞节快到了，该选购圣诞节礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相
试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
生3：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让
别人猜测自己买了什么礼物。
2、重点词语强调读：
生4：热烈讨论 互相试探 希望送出
生5：收到笑容 兴高采烈 一点暗示
生6：摸摸口袋 猜测礼物
3、师生承接读：
师：虽然我们家经济并不宽裕，但是——
生7：孩子们依然热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚
的祝福，收到最甜蜜的笑容。
师：那是因为我们拥有一个和睦的家庭
生齐：和睦的家庭空气是世上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它
更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。——（美）德莱塞

（四） 言文对应读（三）：
1、言文对应读：
生8：一颗好心抵得过黄金。 ——（英）莎士比亚
生齐：我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
2、补白读：
生1：卡片上的小女孩，一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。早晨
起来，小女孩 趴在窗户前，望啊望啊，希望能看见圣诞老人的身影。
生2：晚上要睡觉了，小女孩 抱着枕头迟迟不肯入睡，望着闪闪的星星，她好
像看见一个穿着裙子的洋娃娃正一蹦一跳地向她走来，牵着她的小手，欢
快地跳起舞来。
生3：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品
区。我在卡片上写道： 从今天开始，这个洋娃娃就是你的了，祝你快乐！
和你一样喜欢洋娃娃的人。
生4：小女孩收到洋娃娃和卡片，她 高兴地手舞足蹈，圣诞老爷爷一定帮助她实现自己的愿望。但她却不知道这竟然是一个和她差不多大的小姑娘满怀爱心与温暖送给她的 。

（五） 言文对应读（四）：
1、言文对应读：
生5：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才
存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。——（法）彭沙尔
生6：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品
区。
生7：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什
么都没有。
师读：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还
送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2、填空读：
生8：（ 因为 ）金吉娅取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助
中心和礼品区。（ 所以 ）妈妈紧紧拥抱了金吉娅。
3、师生点评读：
生1：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品
区。
师评：金吉娅爱着别人
生2：妈妈紧紧拥抱着金吉娅。
师评：金吉娅也被妈妈爱着。
生齐：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才
存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。——（法）彭沙尔
三、学习语言形式环节：
（一）寻找中心：
1、师读故事：
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对蛛网呆看三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。课文就像一张网，围绕蜘蛛结成网。
生齐：这个“蜘蛛”就是（给予）
2、师生承接读：
师读：妈妈给予五个孩子学会分享、相互鼓励、和和睦睦、乐观向上的精神。
生1：让我最担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来
分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
生2：圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接
着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两个小时后一起回家。
师读：妈妈给予金吉娅的是满满的爱和信任。
生3：我紧紧地拥抱地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还
送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师读：金吉娅给予小女孩的是同情、善良、支持、友爱。
生4：我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个
小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，
我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
师读：金吉娅给予大家的是善良、仁爱、同情和体贴。
生5：我紧紧地拥抱地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还
送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
（二）习得欲扬先抑，鲜明对比的写作方法：
1、师生承接读：
师读：欢乐的圣诞节，妈妈却充满担心。
生6：让我最担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
师读：孩子们兴高采烈，金吉娅却沉默不语。
生7：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一
些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二
十美元做了什么？
2、改标点对比读：
师：那种五十美分一大把的棒棒糖。
生齐：那种五十美分一大把的棒棒糖！
3、 填补空白读：
生8：我有些生气：她可能用这二十美元 买零食吃了 。
生1：我有些生气，她可能用这二十美元到公园玩游乐项目去了。
4、师生点评：
师读：难怪妈妈会生气
生2：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的
棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
生3：一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
5、对比读1：
师读：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的
棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
生齐：我紧紧地拥抱地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
6、对比读2：
师读：一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
生齐：我紧紧地拥抱地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
7、 提炼语言形式：
师读：在猜测中生气、在生气中谈话，在谈话后紧紧拥抱。欲扬先抑，鲜明
对比
四、以文带文——《主题读写》中的《牛的母爱》
1、小组轮读整体感知：
师读：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。无论是人类还是
动物，都在爱的法则里。
生1、2：终于有一天，一头一直被人们认为憨厚老牛渴极了，远远看到运水的
军车，就挣脱缰绳，以人们难以想象的速度冲上公路。
生3、4：军车紧急刹车，老牛倔强地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪
动半步。10分钟过去了，双方依然僵持着。
生5、6：人和牛就这样消耗着，最后造成堵车，性急的司机甚至试图点火驱赶，
可是老牛依然不为所动。
生7、8：稍后，牛的主人赶来了，恼羞成怒地抽打瘦骨嶙峋的老牛。鲜血染红
的鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠阴冷的朔风，显得分外凄凉。
2、对比读，体会欲扬先抑的写法：
生1234：人们难以想象
生5678：老牛挣脱缰绳，冲上公路。
生1234：军车紧急刹车，呵斥驱赶
生5678：老牛不肯挪步，倔强地立在车前
生1234：人牛消耗，点火驱赶
生5678：人牛消耗，不为所动
生1234：主人恼羞成怒，抽打老牛
生5678：老牛凄厉哞叫，分外凄凉
师读：从不远处的沙堆背后
生齐：跑来一头小牛，
师读：受伤的老牛
生齐：慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛
师读：小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，
生1：人们看到它们眼中的泪水。
师读：从开始的难以想像到呵斥驱赶到点火驱赶再到恼羞成怒，抽打老牛，后来却变成了愿意接受处分取下半盆水，到最后的静默中人们看到了老牛眼中的泪水。欲扬先抑，更加鲜明地道出：
师读：母亲是英勇无畏的，
女生齐：当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
师读：母亲是英勇无畏的，
男生齐：当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
师读：母亲是英勇无畏的，
生齐：当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
四、 以文带文——朗读《经典诵读》中的《妈妈》
师读：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，所能喊出的最美好的
呼唤，就是“妈妈”。
妈妈
生1：我一定要说出来，
女生齐：我一定要说出来
男生齐：我一定要说出来
生齐：说出你给我生命的一片感激之情。
生1：你给我这么多我喜欢的树
生2：你给我这么多我喜欢的鸟
生3：你给我这么多张花瓣的星星
生4：你给我这么多写诗作歌用的词语
生5：你给我这么多向我敞开的心灵
生6：你给我这么多供我紧握的亲善的手
生7：还给了我这颗童稚的心——
师读：它对生活无所企求
就只希望有一阵阵风
生8：把我理想的风筝送上蓝天
生123：把我理想的风筝送上蓝天
生123456：把我理想的风筝送上蓝天
生齐：把我理想的筝送上蓝天
师：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是
生齐：母亲
师：所以喊出的最美好的呼唤，就是
生齐：妈妈